特级教师薛法根：文本解读与活动设计
- 一、文本解读的切口：文本形式的两个方面
- （一）语言——情绪的反应
- 叙述语言
- 对话语言
- 会用形容词、多用动词、还原成语、善用闲话——从这些词语中找切入口
- 贴
- （二）结构
- 在文本长短、段落参差、句式整散中看到作者的匠心/用意
- 例：鲁迅《在酒楼上》回环结构（绕圈后又回到原位），《故乡》对照结构（两方对比）
- 二、文本内涵的三个层次（由浅入深）
- 1、表层：字面意思（文本所写的“人事景物”，一望可知）
- 2、里层：字面背后的含义（文本隐含的“思想感情”，一望无知）
- 3、深层：字面之外的风格（文本体现的表达艺术，不得其入）
- 三、教学解读的六种方法
- 1、提领法：抓诗眼、文眼、抓关键词句，把握核心写法或结构。例：《猫》《母鸡》《白鹅》
- 2、还原法：孙绍振：“根据艺术形象提供的线索，把未经加工的原生形态想象出来，找出艺术与原生形态之间的差异，有了差异就不愁没有矛盾了。”例：《咏柳》
- 孙绍振《文本细读》
- 3、原型法：把握文本的原型结构：意外、危机的出现和解决、英雄等。许荣哲《小说课》三分钟讲一个完整故事。故事公式：目标——阻碍——努力——结果——意外——转弯——结局。例：《跳水》《巨人的花园》
- 4、见人法：王荣生《散文教什么》可从以下三方面确定教学内容：一是作者个性化的言语表达，二是作者的所见所闻及个性化的言说对象，三是作者的所思所想，他独特的情感认知。例：清少纳言《四季之美》
- 5、降维法：从学生的水平读文本，发现文本的“高明之处”。例：《火烧云》
- 6、要素法：解析语文要素内涵，把握语文要素的落点。语文要素是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。例：《漏》（抓规律）
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