为什么有的学生非常努力的学习，上课认真听讲，课后认真完成作业，成绩依旧不好呢？

为什么有的学生非常努力的学习，上课认真听讲，课后认真完成作业，成绩依旧不好呢？

现实中，确实有一部分这样的学生，非常努力，认真听讲，不折不扣的完成作业，但就是成绩不理想，收获和付出不成比例，人们往往评价，这个学生智力不高，或者学习方法，学习习惯不好，才导致的这一结果。

我们先举一个例子，一个北方的理科男孩，考入南方一所名牌大学，学的是工科专业，这个专业里和高数相关的课程比较多，觉得难度大，感觉自己不够聪明，人家南方省份来的同学，感觉一听就会，学习很轻松，而自己就听不懂，出现了挂科，他认为自己不够聪明，努力不够导致的成绩不理想，就拼命的学习，正常听课，完成作业，晚上学到深夜2点，然后定闹铃到4点起来接着学习，一天学习20小时以上，可是挂科越来越多，很迷茫，很焦虑，出现了抑郁情绪，觉得自己没有了希望。

了解这个学生的经历，父母都是高学历，家庭环境很好，从小非常懂事，养成了很多好的生活习惯，学习习惯。离着姥姥家很近，经常在姥姥家，他的大舅经常说，咱们家人都不聪明，学不了理科，学不了数学，人家南方人多聪明，咱们比不了，这些话在小学、初中都没受影响，以优异成绩考入重点高中，是实验班的尖子生，刚上高中时的理想是考入北大。到了高中，数学难度大，也感觉自己不够聪明，数学的学习状态明显不如初中，他非常努力，希望得到家长，老师的认可，他的小舅舅就是这所中学毕业的，当时成绩也很好，比较出名，有一次他和数学老师提起谁谁是自己的舅舅，老师也认识，曾经教过，说要向你舅舅学习，要超过他，他当时心里非常失落，心想，我已经比我舅舅当年的成绩好了，还说我不如他。学习数学的状态慢慢变差，成绩也不理想，但是他其他学科都非常好，考上了南方的这所高校。

分析这位学生的经历，是非常努力，认真听讲，按时完成作业的标准好学生，但成绩不理想，不是他智力不行，也不是习惯不好，方法不得当，而是在学习的时候形成了潜意识的条件性厌学情绪，这个消极焦虑的情绪，是导致他成绩不理想的关键，这种焦虑情绪，让他分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，记忆力下降。以前的好习惯，好方法统统失效，这种焦虑情绪高了，再好的意志品质，在努力，学习的时间再长，也不能提升学习成绩。

现实中，有很多这样的学生，很希望自己学好，也很努力，但成绩不理想，主要是在学习的时候形成了条件性厌学情绪，这个厌学情绪，是很多老师和家长不懂的，更不会怎么解决，需要比较专业的技术干预。