2022年秋高二（上）期末联合检测试卷思想政治试卷答案

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

主动运输和胞吞、胞吐 教学设计

一、教材分析  

本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构以及大致的功能，本节与第一节内容着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的《分泌蛋白的合成和运输》有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、学情分析

本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。

三、教学目标

（1）阐明质膜具有选择透过性。举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。

（2）从结构与功能相适应观点出发，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动。

（3）结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。

四、教学重点

（1）主动运输。

（2）被动运输和主动运输区别。

（3）大分子物质进出细胞的方式。

五、教学难点

（1）主动运输的条件及特点。

（2）胞吞、胞吐的过程。

六、教学方法

本课时主要采用讲授法、问题探究法、演示讨论法。

七、教学媒体

利用多媒体课件演示来辅助教学，既可以达到直观、形象的效果，又可以解决知识量大、时间较紧的问题。展台直接展示学生活动和学生讨论结果，直观有效。