本周教研活动记录（一）

4月22日下午，区十九小，市教育研究中心，教研成果推荐会

一、唤出你的乐感来——关于“乐感优化训练法”的介绍，市教研中心，张建勋老师，

观点：以音乐激发乐感，改变以往看法：乐感是天生的，天成自成，后天难以造就。

欣赏视频：钢琴曲《梁祝》，演奏者：罗嘉杰（5岁多），

专家点评：样本太小，难以评说。

二、全人教育理念视野下的幼儿园整体课程实践，机关一幼，吴春燕

观点：幼儿园应注重个体儿童身心发展的需要；注重儿童直接经验的获得；更多注重“完整儿童”的发展

反思：教育的本质是什么？我们给予的是否就是孩子所需要的？什么样的课程能让孩子自尊、自信、自主成长？

理论基础：

1.劝人教育思想

2.整合课程理论

3.陶行知生活教育思想：生活即教育，社会即学校，教学做合一，六个解放；

4.皮亚杰建构主义理论：儿童所有的学习。不是你教会的，而是他与环境互动的结果；

5.蒙台梭利教学法：教师是观察者，引导者，支持者

三、香洲区学业质量综合评价改革研究与实践，区教科培，熊志权

现实：小学入学，六年后，家长将会收获一个怎样的孩子？

    “只要学不死，就往死里学”，“提高一分，干掉千人”

观点：标准评价：分数：怎样获取？成本如何？

     寻找考试分数背后的非学校因素，如：家庭经济情况等

    开展“增值性评价”，看入口，看增长，看进步！

四、培智生活语文校本课程，市特殊教育学校

现实：更多中、中度智障儿童入学，智商低于55；

目标：学会生存

     市地理、历史、人文、环境、旅游、等8各方面编辑教材内容，有推广性。

五、建立语文实践活动体系提升学生语文素养，

观点：课堂活动与课外活动相结合；

     老师指导与学生活动相结合；

     常规活动与针对年级特点的活动相结合；

     语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力

整体计划表：

    周记、汉字听写、成语接龙……

   读报评报、阅读活动、诵读活动

   手抄报（各种主题）、作文竞赛

   论语大讲堂、说文解字、对联

   电子报刊、班级文化名片、文化上墙（古诗文）

   座右铭、心灵剧场

六、基于脑的学习模式——语、数、英学习模式，香洲二小，朱少儿

视频《蜕变》

教师：忙、茫、盲；

学生：烦、凡、繁；

1.预习指引：自主探究，合作交流，学会合作学习，元认知的学习

2.课堂管理：学会合作学习，学习契约为核心

3.创新了教学模式

4.打造师生互动的课堂：倾听、示范、讲解

5.制订了评价量规

 

专家点评：周峰，广东第二师范学院教育学院院长、教授、博士

申报广东省普教成果奖需要注意的几个问题

电脑——程序性；人脑——顿悟性，

课题：注意样本大小与结果的相关性

全人教育理念，好，

传统：前苏联凯洛夫“三个中心”模式，

赫尔巴特、杜威：现代教育思想——美国教育

李希贵：北京十一学校：美国2、30年代

蒙台梭利：从弱智儿童开始的，个性化教育：一对一

学业质量评价改革：绿色升学率，怎样体现“绿色”？

东莞：“全优”教育，让每个学生发挥特长

加拿大：动物学校：泥鳅得了第一，反思！

现在：“失败”教育、“毁人”不倦

应关注：进步大小（从入学到毕业）

 (2014-04-25 16:25:07)