你绝笔恶心这种人，但提分绝对流啤

黑色字体是视频原话；红色字体是我的分析。

这篇笔记是为了让观众看清这个视频真正的内容是什么（其实是从6分22秒开始后面的内容，前面的都属于营销，而且是毫无道德的营销）。

1，最喜欢的学生是“精致利己”的。原因是，我不喜欢哄人。

这里打了引号，说明up这里引用这个词，但词在当前视频中的含义并非普遍认为的意思。

2，高考，努力，对自己的人生负责，忠诚于自己的利益。

up认为考好高考，当成是对自己人生负责，忠诚于自己利益的事情。

从客观层面来讲，我认同学生要努力考好这件事情，因为考上什么学校对以后就业影响还是挺大的，而如果考不好，将来可能要花更多时间弥补。很多学生可能在迷茫自己为什么要学习，但我还是建议，不管迷茫不迷茫，但是先考好高考。迷茫的事情可以以后再想，但高考考不好万一以后后悔了，就很难弥补了。如果这么理解，对自己人生负责倒也不无道理，但up这里没有深入去讲，如果讲不明白，单单灌输这种想法，反而是不好的。分数不是一切，之所以现在要好好学习，不是因为分数真的是最重要的，而是在你没有找到人生的道路前，考个好学校相当于一个保险，可以让你以后轻松很多。如果不讲明白这一点，就相当于宣传分数价值论，分数就是一切，好分数你的人生就是有价值的，就是对自己人生负责，就是对自己好。这等于在告诉学生，不要去想为什么要学习，反正你分数高就行了，这是一种非常不好的人生观。认同这种观念的学生，以后在大学，也会这样去想，在工作中，也会这样去想，反正挣钱多就行了，就是对自己人生负责。学生会习惯这种想法，并且以后也会以环境认同的成功来决定自己的目标，这会让学生陷入环境评价中，难以养成思想独立的机会。以后需要更多的努力，才能摆脱这种错误观念。

3，还要别人劝你，还要别人哄你，提醒你，死气白咧地拉着你，扛着你，你人生是活得多失败啊。你怎么不找个粪坑跳了呢？你脸咋那么大呢？

这段可以分析出up的本身的意识形态。up认为陷入感性的人是失败的，我在up主页里，看到他自己非常讨厌自己陷入感性的状态。从这里可以理解，up自己非常讨厌陷入感性，从而也讨厌别人陷入感性。他认知中，认为陷入感性的人，是失败的，是窝囊废。很难去评判这种意识形态的好坏。但有一点我基本可以肯定，持有这种观念的人，本身不会特别幸福。我猜想，up的这种观念，应该与他早期的经历有关系，导致他惧怕自己进入感性的状态，因为进行感性的状态会让他痛苦，在当时，他无法理解和调和自己的情感，所以选择逃避它。但是，为了逃避痛苦而逃避感性的人，其实也等于在逃避幸福的感觉。这里劝up可以去看一下心理咨询，寻求一下帮助。

4，精致利己的人再怎么不好，有一点你们是要学的。至少他们的驱动力是在自己身上的，是有内驱力的。他们希望对自己好。

这么说吧，人的驱动力一共就外驱和内驱两种。不管是不是精致利己的人，除了奖励或惩罚带来的外驱力以外，其他的都是内驱力，所以这里说精致利己的人有内驱力，其实是在说废话，等于在说他们会吃饭一样（所有人都会吃饭）。有一点值得注意：“他们的驱动力是在自己身上”。这里驱动力在自己身上，在当前语境中，其实呼应上文中的精致利己，并且承接了上文的逻辑。上文中，已经假定分数等于利益，那么这里这句话的意思其实就等于：不要管别人的成绩，只要管你自己的成绩就行（即驱动力放在自己身上）。背后的意识形态其实就是利己主义，即你别关心别人好不好，你关心自己好不好就行。这里要批判的是，up是国家最高学府的学生，明明应该继承国家的理想，为了实现共产主义奋斗，但在这个视频里，他不去教导学生互帮互助，为了大家的幸福而奋斗，反而是教大家利己主义，西方的思想，个人真觉得他在丢清华的脸面。虽然他前面的“精致利己”打了引号，但到目前为止，词语的意思和原本几乎一致。

至于最后一句话：他们希望对自己好。这句话是废话，不做解读。没有人希望对自己不好的。

5，说实在的，这个世界上人人享福，天地大同，最匮乏的品质，并不是什么善良，可能正义公平都要往后靠靠。而是每个人都能诚实地面对自己的欲望和恐惧，忠诚于自己的核心利益，对自己好。

说实在的，这个世界上最匮乏的品质是什么，我也说不清，也很少有人能说的清。如果有人就这个问题做出了解答，就要警惕他观点背后的意识形态是什么。

第一句话中，up说善良、正义、公平都要往后靠，比那些还重要的是什么？——个人的利益。接下来，我们来解读一下这句话：“每个人都能诚实地面对自己的欲望和恐惧，忠诚于自己的核心利益，对自己好。”

“诚实地面对欲望和恐惧”，这个是对的，我们要先了解自己，才能再谈超越自己。“忠诚于自己的核心利益”，这句话如果在其他地方，单独说也没错，但是如果放在这个语境中，就大错特错。错有三点：

第一，前面谈到up是讨厌自己的感性的人，那么他这里的核心利益，就不会是感性相关的目标，并且不会是善良、公平、正义，因为那些都要“往后靠靠”。结合前文，在这个语境中，核心利益是什么，就是分数。那如果放到社会中呢？这个核心利益是什么？就是金钱和权力。这个很好理解吧，既然不是善良、正义、公平，不是感性相关的，并且是精致利己的。那么这里“核心利益”这个词，不如直接替换成“分数”得了，还遮遮掩掩地做什么？

第二，诚实地面对自己的欲望，不等于就要忠诚于自己的欲望。人的欲望有很多层，有本能的兽性，有恶念，有善念。如果只知道对自己好，而不去考虑是否对别人好，那至今为止哲学进步的意义何在？共产主义的意义何在？

第三，这里up利用了当下社会中内卷和竞争的风气，在试图像观众表达一种错误但更轻松的行动方案。在博弈论中，如果去选择那个对整体利益有益的答案，很可能反而导致自身的利益受到损害，好人反而不如坏人过得好。这是当下社会的困境，但这个困境恰恰需要我们去解决。而up作为最高学府的学生，国家的栋梁，此时却在穿搭这样一种思想，所图正是希望激发学生观众对分数的渴望，即便是让他们接受了错误的价值观也没关系。只要up能挣钱，甚至教导学生分数甚至可以高于善良、正义、公平。

6，利己没有什么不好的，人的底层就是利己的。

这里需要涉及一些哲学的思辨。人当然都是利己的，甚至我们说的“利他”，也是利己的，因为利他的人，是因为帮助别人，他们也会快乐，所以本质还是利己的。但如果我们真的把利他也当成利己来思考，显然是不妥的。所以“利己”词语意义中，是排斥了“利他”一次的意义的，即利己的人，认为自己的利益高于他人。

这里再一次可以分析出up的意识形态，在“利己没有什么不好的，人的底层就是利己的。”这句话中，有两个“利己”。后半句的利己，是生物本能层面上的利己，包含了利他的概念；而前半句的利己，则是排除了“利他”概念之后的利己。

这足以说明up的意识形态，是一个真真切切的利己主义者。尽管up在视频开头给这个词打上了引号，但他的意识形态，是无法用引号来遮掩的。

这句话的威力在于，真句话所说的是真的，利己主义的利己，确实是符合生物本能的利己；但不要忘记了，利他主义和共产主义的利他，也同样符合生物本能的利己。我们选择利他还是利己，其实最后都是为了让自己快乐，但善与恶、好与坏，使我们可以自己选择的。很多观众想不到这点，也看不透这句话。up可能知道这句话的效果，但为了营销，他就这么做了。

7，虚伪到底怎么来的，就是我明明是为了自己，我却总是要假惺惺地说“我都是为了你好”。

到这里我其实不太想继续分析了。对于利他主义者来说，帮助别人确实自己也会快乐，可是难道这种“利己”是虚伪吗？

或许前面的分析我还拿不准，但从这句话，我更加确信自己前面的分析。

8，精致利己学生的第一个特性是自私；

精致利己学生的第二个特性是斤斤计较。

这两句话可以看做是后面两段的内容的标题，所以我们后面再说。

9，精致利己的第一个特性是自私：

自私的定义：别以为自私很简单，自私不简单。把自私反过来，私自，专注自己。

这里重定义了“自私”一词，看上去没什么毛病。但学生观众在思考的时候，很难不去将自私原本的含义代入这句话中。并不是说你重定义了一个词语就没问题的。这也是up的营销手段。

10，你觉得很简单吗？这群人明确地知道，自己的感受是最重要的，他们绝不会用别人的感受来绑架自己。

这里再次说明up的意识形态，自己的感受最重要。但笔者认为，自己的感受和他人的感受都很重要，如果自己能让更多人感到幸福，那我愿意为了更多的幸福而牺牲自己的小幸福（当然我也不是很伟大的人，我能做的牺牲也是有限的）。

这里“绑架”一词带有暗示意味，这个词语本身带有负面意味，在这个语境中，就是利己主义的意思。之所以使用这个词，是因为它具有更强的煽动性。

11，“我拒绝了他，他会不会难过”，“刚刚我没有跟他打招呼，他会不会多想”，“今天下课我们没有一起上厕所”，“为了节约两分钟，我就自己去吃饭了”，“他会不会一个人太寂寞了”。

如果有可爱的宝宝真的会这么想，那你们真的是很贴心、善良的人，up不喜欢你们，我喜欢你们。你们比别人更能感受到幸福。

然后要注意的是，在考虑是否拒绝别人的时候，不要像up说的，不去考虑别人的感受，而是考虑别人感受的同时，也考虑自己的感受。比如：我要弄懂这个知识点，所以不能跟他去吃饭了。虽然他一个人吃饭可能会寂寞，但总体来说，我弄懂这个知识点更重要一些，对他来说，一个人吃饭并不会很痛苦，但如果我没弄懂这个知识点，损失会更大。

12，我寂寞，我难过，我空虚，你们多想想我。这么搞，你们怎么提分，怎么不内耗。

事实上，很少有学生因为考虑别人的感受而导致自己成绩下降的。一起上个厕所，一起吃饭真的会影响成绩吗？笔者觉得不论是学习的方法、学习的时间都比这个影响大的多。

再说“内耗”一词。这个我一直颇有微词，因为这个词太过被滥用了。如果我们被负面情绪困扰，导致自己走不出来，而影响了学习，那么“内耗”一词的使用恰到好处。

但现在，越多人滥用这个词语，如果所做所想不符合当前的核心利益，就是“内耗”，就是不好的。我反对这一点，其实也是在反对前面up的分数核心思想。

分数当然重要，可是在学校，学生还要学会如何关爱他们，与他人合作，体会青春时期的友情，并且花一点时间想想自己的人生目标和生活的意义，这些也很重要。现在不去想，难道指望以后去想吗？

up为了流量，不在乎语言的严谨性，也不在乎对学生人格的培养。我谴责这种行为，并举报这个视频。

此外，适当地“内耗”，并不会让学生成绩下降，反而有助于成绩的提高。大家都听过最短路径不一定是最快路径吧。我们一直都在说教育要德智体美一起发展，up偏不。国家努力要让学生减负，up偏不。

不可否认，up在具体学习上的方法论有一套，但那也是up处于利己的考虑。先用博眼球的方式吸引你们，甚至不在乎价值观是否正确；吸引完了之后，再用具体的方法帮学生提高成绩。

13，自私的核心，是在乎自己的感受，是在乎自己的利益。是知道做什么对自己好，对自己最好。同时，也能够想清楚自己的成本。明确了你自己要逆袭了，要提分了，就要承受非人的孤独了。

还是那句话，对于一些不好的词汇，不建议轻率地去重定义它，因为很难不让人将原本的含义代入思考。

这里没什么好说的，基本上面都说过了。

14，恋人该分手分手，你怎么敢谈恋爱的。

饭搭子、叽叽歪歪的同桌，上课总是问你问题、打扰你的混子，该拒绝就拒绝。

恋爱确实影响学习，很难做到平衡，但不是没有。我高中就有恋爱两个人一起考上好大学的例子。不过我还是建议高中别谈恋爱了，还是要认真学习。

上面两句话没什么问题。这也是虚实结合、真假结合，视频的威力会更大。

15，明确你的核心利益。高中生的核心利益是什么？——就两个字“分儿”。

客观来说，成绩确实是高中生最应该关注的，但如同我上面所说，不要做一个利己主义者。利他主义者同样也能好好学习，只要懂得如何在尊重他人感受的前提下，权衡选择。

例子太多了，建国时期那么多先辈，都是值得我们学习的。

16，自己就是忠诚于自己的核心利益，收缩自己的注意力，把注意力放在自己身上，关心什么提分儿什么不提分儿就是你的使命。

自私是高中生最大的美德。

这两句懒得讲了，不想说了，上面都说过了。

17，第二大美德就是理解每人的自私。

尊重自己的利益，你才能尊重别人的利益。

一个真正良性自私的人，不会上课老是打搅别人，不会自习时间老是问问题。因为他知道别人的时间很宝贵，他为什么知道别人的时间宝贵，是因为他开始意识到自己的时间是宝贵的。

自私的人并不会因为自己想要什么，就能同样理解认同别人想要的。不过良性自私，或者说精致的利己主义者，确实会有这种特征。他们懂得与其他人协作，懂得互帮互助，不过不是因为他们是利他的，而是因为那样做符合他们的利益。

这同样是意识形态上的冲突。表面看或许和利他有相似的地方，但一旦陷入到博弈的境地中，利他的民族会收益最大化，但精致的利己主义者会自己毁灭自己，因为他们无法信任别人。

18，老是道德绑架别人的人，多半自己没什么道德。

这句话同样是语言营销的一个点。道德绑架的事情太多了，之所以说是道德绑架，不是因为施行道德绑架的人真的有道德，相反，是因为大众不认同他们的道德。

所以慎用道德绑架这个词语。社会需要道德规范，很多人口中的“道德绑架”，只是因为他们自己不愿意做正确的事情，于是用这个词语反击正确的道德观念。

我很反感对这个词语的滥用，从这点来看，up不是一个有哲学思想的人。

19，某种意义上，你关注自己，拒绝别人，根本不需要有那么多负担。你只是在用行动教会他们，看好了，这是我对自己好的方式，这是我尊重自己时间的方式，这是我忠诚于自己的方式。

用看上去美好的语言，包装自己的利己主义，仍旧是利己主义。有煽动性的语言就是这样，真假结合。

20，你为什么对教育有负罪感，做对自己好的事情有负罪感呢。你要这么觉得原因只可能是：你自己就是罪恶本身。

这句话莫名奇妙，甚至有点pua的味道：作为学生，如果你想些分数之外的事情，你就有罪恶了。

21，人生没有必要一直赎罪吧。真正良性自私的人，会有一个很好的特质，那就是“不甩锅”。

你做自己的事情，你自私，你只关注了自己，自己给自己反馈是不会内耗的，你关注了自己控制不了的东西，你的注意力在别人身上，你才会内耗，才会痛苦，才会悲伤。

这个语境中，我不认为“内耗”的错的。相反，我认为“内耗”的同学，你们更勇敢，你们没有感受到一些矛盾的痛苦就选择屏蔽感性，让自己陷入冰冷，你们之所以继续想，是因为你们希望能想清楚。你们才是更加勇敢的人。

不过可爱的你们啊，笔者也希望你们能暂时放下心里的这些想法，我用亲身经历告诉你们，这些思考很有深度，很难在紧张的高中时间里想明白。我希望你们能暂时专注于学习，心里想不明白的，以后再去想。

22，恋爱不就是这样吗？你做一大堆事情想让别人喜欢你，你又控制不了别人喜不喜欢你，难不难受？emo不emo？让我看看有多少高中想谈恋爱的傻缺。

被人喜欢是幸福的，如果不能理解青春期的那种渴望爱情的感受，这是up自己的问题，不是学生观众的问题。

23，这样的人，因为总是关注别人，总是关注外界，他们特别容易抱怨。抱怨环境不行，抱怨老师不好，抱怨同学拖后腿，抱怨学校很垃圾。有用吗？没用。不如多刷两道题，废物才会天天抱怨。变成一个情绪垃圾桶，恶臭熏天，还要影响身边的人，这种人有多远离多远。

这句话严重错误。关注别人感受的人，和他是否是一个喜欢抱怨的人，是完全没有联系的。

24，多想想自己能做什么，多想想自己能为别人做点什么，不要总是想别人为你做什么。你控制不了别人，你控制不了环境。你想控制别人，拼命想别人喜欢你。想别人对你好，想别人理解你。你的人生只会导向一个结局——失控。

第一句话没什么问题。接着往下看。

希望别人喜欢自己是正常的欲望，而且并不等于控制别人。up这里属于混淆概念。

最后一句也有问题，想别人喜欢自己，最后就会失控？这句话我说出来，我突然感觉说这话的人，心里不会很健康。

25，你唯一能想的，就是对自己好，做对自己好的事情。这句话就是本质。

不再赘述，还是意识形态的问题。

26，环境不好就买耳塞，老师不好你就找参考书，就找网课学。网课买嘛，又不贵，买不起就自学嘛。

同学拖后腿，那就是减少联系。很多时候，别人打扰你，只是因为，你看起来好被打扰。你让人感觉你可以随时被打扰。你拒绝几次，别人就知道了，别惹这个大哥，是认真在学。

不再赘述，还是意识形态的问题。

27，精致利己学生的第二个特性是斤斤计较：

这群精致利己的学生，还有另一个特性，斤斤计较。

我做这个能提分吗？这是提分最快的选择吗？老师我跟你，你到底能给我提供什么？

现实吗？很现实。有用吗？很有用。学生最大的诉求不就是提分吗？不就该赤裸一点吗？

相比于自私那段，这一段正常多了。虽然也有重定义和意识形态的问题，但这里重定义的负面影响没有上一段那么大，是可以接受的范围。

28，一，找最好提分的科目。很多人一说提分，就喊着啃数学，你那么脑子，提英语的分比提数学的分简单多了。成本思维到底有没有的？

二，找最好提分的题型。妈的每次就是死死地盯着那个导数圆锥曲线哟。放掉，放掉，你哪次考试有时间做了？你哪次考试做出来了？给我好好练练三角数学立体几何。游戏里打boss都知道先刷小怪练级，妈的现实online脑子就糊了。

三，找最快的提分路径。你该问老师就问老师，老师问烦了又怎么样了。该让学霸给你讲题，就恬不知耻地找他烦他请他吃饭。以及自己一定要不择手段地找参考书，自学也好。听网课也好，刷题也好。确定最优路径，让自己学会。

上面这三句话，可能是这个视频中最有用的部分，但却只占了不到一分钟的时间。可以看出up的策略，营销为主，干货就放一点点就够了。

29，作为一个老师，我不希望我的学生变成一个无情无义的人。但是，我确实希望每个人，都能忠诚于自己提分的目标，逆袭的目标，变好的目标，有所取舍。考虑自己的成本，你的时间可能本来有更好的去处。考虑自己的感受，你不舒服的让你变差的事情就少做。“得罪点人”没关系。

如果你在做对自己好的事情，这件事还惹怒得罪了别人，只能说明一个问题：他不希望你好。那你也不用希望他好，得罪就行了。

在结束的时候，语言变得柔和起来。在笔者看来，这属于“场面话”了。但就是这场面话的思想，才应该贯穿全篇，而不是上文那些偏激的话语。

在紧张的高中学习时间，我们的确应该关注时间和成本，并且权衡自己与他人的感受。但up偏偏用偏激和错误的观念说出上面那些话。

up的观念中，合理管理自己的时间和注意力，专注于学习的观念是好的。但up最大的错误，就是用错误的价值观和充满煽动性的、偏激的语言去输出这个观念。

这种风气不止在up这里看到，在很多别的成长性up的视频中都能看到。你说这是犯罪吗，法律没有规定。可是这确实是错误的，要我说，这就是犯罪，不过是没有被法律规定的灰色地带罢了。

利己比利他容易，所以就用利己的观念来输出内容，而不管是否真的有可能对学生观众的价值观产生影响。要知道你面对的观众群体，正在塑造价值观的关键时期！

这就如同很多灰色产业一样，反正法律没规定就可行，我能挣到钱才是重要的。以前的食品产业是这样，现在的自媒体也是这样。法律是滞后的，而这群人恰好走在法律的前面。至于以后真的立法了？那也惩罚不了现在的过错。