江西教师招聘面试说课稿《真分数和假分数》

文章来源:易公教育 说课稿 开场白： 尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学数学的2号考生，我今天说课的题目是《真分数和假分数》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六个方面来展开我的说课。 一、说教材 《真分数和假分数》是人教版五年级下册第四单元第二节第1课时的内容。这节课主要介绍真分数和假分数的特征和意义，在本节课学习之前，学生已经掌握分数单位以及分数的意义，为本节课学习做了很好的铺垫。学习完这节课，也能完善学生对分数体系的认知，让学生更加全面的了解分数，为以后更深入的学习分数知识打下基础，所以本节内容在整个分数的学习中具有重要作用。 基于以上对教材的分析以及课程标准的要求，我制定了如下三维教学目标。 1、知识与技能目标：学生理解真分数和假分数 2、过程与方法目标：学生经历动手操作和合作探究的过程，培养数形结合思想和抽象概括能力，合作能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生乐于探究的学习态度，激发学生对数学的兴趣，体会到成功的快乐。 根据学生的认知水平和身心发展特点，我把本节课的重点设置为理解真分数和假分数的意义及特征。由于假分数这一知识点学生之前并没有接触过，所以我把本节课的难点设置为理解假分数的意义。 二、说学情 五年级的学生思维活跃，求知欲强，正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，有一定的自学探究能力和归纳总结能力。然而本节课内容对学生原有知识体系有一定的突破，学生一时难以理解，需要老师耐心引导，鼓励学生自主探究，逐步培养学生的学习能力。 三、说教法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，本节课我主要采用引导启发为主，同时辅以实际操作法和类比归纳法等教学方法，力求通过涂一涂、比一比、想一想等过程更加深入理解真分数和假分数的区别和联系，同时培养学生主动参与学习的兴趣。 四、说学法 课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透，在遵循“让学生主动参与，自主探究”的理念指导下，本节课我主要采用合作探究法，动手操作法和讨论归纳法来辅助教学，让学生在动手操作中主动参与知识的形成过程，从 学生在动手操作中主动参与知识的形成过程，从而让新知识内化到原有知识结构中，完善知识体系。 五、说教学过程 1、导入新知 上课伊始，我会通过大屏幕展示三个分数，1/3，3/4，6/5，组织学生结合着分数的意义，在圆形中把分数涂色表示出来，并思考这些分数把什么作为单位“1”？观察这些分子和分母的大小关系，引导学生提出疑问，有没有分子比分母大的分数呢？从而引出本节课课题。 这样的导入方式，既能让学生重新回顾分数的意义，也能引导学生注意观察分子与分母的大小特征，为接下来总结真分数和假分数的特征做准备。 2、新课讲授 活动一：理解真分数的特征与意义 学生产生探究欲望之后，我会继续让学生观察这三个分数，回答这些分数的分数单位分别是多少？他们各有几个相应的分数单位呢？组织学生独立完成，然后请同学展示他们的答案，比如5/6的分数单位是1/6，它有5个1/6。再结合着导入时学生对分子与分母大小关系的观察，总结出真分数的特征并用大屏幕展示：分子小于分母的分数叫做真分数。 接下来我会请同学们结合涂色作品来思考，真分数和1比较，谁更大一些呢？并把自己的想法和同桌进行交流。学生回答后，我会结合图形进一步解释真分数为什么小于1。一个圆是单位“1”，把这个圆分成若干等份，只取其中的一部分，并没有全部取完，在图中可以看到没有涂满整个圆，从而得出结论，真分数小于1。 活动二：理解假分数的特征和意义 此时学生已经掌握了真分数的特征，接下来是假分数的探究。我会用大屏幕出示问题，4个1/3是多少？组织学生以小组为单位共同探究，并在圆形中涂出这个分数。 在学生的已有认知中，分子一直小于分母，那么分子为什么会大于分母，它代表什么意义，对学生来说都是需要解决的疑问。所以我会给予学生充分的时间，从4个1/3是4/3开始，理解一个圆形只能表示3个1/3，多出的一个1/3需要多用一个圆形来涂色，以此来循序渐进的理解假分数的意义。在学生讨论时，我也会走下讲台，倾听学生的疑问，适时给予指导，不让难点成为易错点。 在学生了解如何表示假分数后，我会组织学生完成3/3,7/4,11/5的涂色，并引导学生思考，这些分数的分子和分母的大小有什么共同特征，他们比1大还是比1小呢？引导学生仿照真分数的 在学生了解如何表示假分数后，我会组织学生完成3/3,7/4，11/5的涂色，并引导学生思考，这些分数的分子和分母的大小有什么共同特征，他们比1大还是比1小呢？引导学生仿照真分数的名字，给这样的分数取名，从而明确分子大于分母或等于分母的分数叫做假分数。结合涂色结果发现，假分数都至少涂满了一个整圆，得出假分数大于或等于1，在这里我会重点强调，当分子与分母相等，假分数等于1的情况。 最后是带分数的内容，我会继续引导学生观察以上涂色内容，启发学生发现新的规律，再以11/5是10/5和1/5合成为例，结合图形详细解释带分数的由来，11/5相当于两个整圆个一个1/5圆组成，也就是2又五分之一，我们把这种分数叫做带分数，并强调带分数的写法和读法。 根据以上例题，我会带领同学们总结，有些假分数的分子恰好是分母的倍数，他们也就是整数，有些有些分子不是分母的倍数，它们就是带分数。关于假分数和带分数之间的关系，以及相互转化的方法，在下一节课我们会进行详细讲解。 以上就是本节课的新授内容，两个活动层层递进，通过学生自主，合作，探究的学习方式，学生亲历知识的形成过程，真正成为学习的主人。 3、巩固练习 在这个环节我会用开火车的游戏方式让学生进行巩固练习，这样的练习方式既可以全面检验学生们本节课的学习效果，又能让学生有快乐学习的体验，有利于调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣和信心。 4、课堂小结 师生共同回顾本节课所学内容，请同学代表回答，本节课你学到了什么？有哪些收获？还有什么不明白的地方？师生共同总结，再一次突出本节课的学习重难点 5、布置作业 课堂的学习离不开课下的巩固，我会给学生布置课后习题作业，也会根据学生的不同情况提供选做题。这样的作业布置，既能够让学生课下进行知识的消化吸收，也能让不同的学生在数学上能够得到不同的发展。