坚守，让夜空更美丽
仰望苍穹，看点点繁星，任清风拂面，我让思绪随风飘飞在神秘的夜空……
工作七八年，我遇到过各种各样的学生，给我印象最特别的是叶杰。
我们学校有惯例，新生入校要进行摸底考试。学生们当是认真对待。叶杰语文只考5分，超低的分数！而他在我班。站在9月灿烂的阳光下，我不由得倒吸一口冷气。
开学伊始，我便关切地找他谈话。我想了解他多方面的情况。面对我平和的发问，他难以出言，便沉默以对。我是第一次遇到这样木讷而显呆滞的孩子。我思索片刻，就问些极简单的，示意他用点头或摇头来回答。于是，我们的第一次交流得以勉强进行。
叶杰上课时安静无语，考试时独自端坐；他成绩极差，不爱做作业，独来独往，他常受到同学欺负和嘲讽。但他对一切都不大在乎，逆来顺受似的。
我极不愿看到一个学生就这样落寞而自闭下去。我找机会同叶杰说话，我希望他能尽快融入集体，我想他阳光积极起来。可是，最初的几次，他都是木木的，似乎要拒人千里。我感觉他是一汪死水，一汪没有波澜的死水；我感觉他是一座冰山，一座沉睡的冰山。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
不久，我听人说，叶杰是个缺少家庭温暖的孩子，他将自己与外界隔绝开来。还有人说，叶杰的智力比一般学生差，有些轻微的障碍。言外之意，叶杰的先天与后天，都不足。这样的学生，就听之任之吗，就让他静静地守在角落吗，不让温暖地阳光照进他的心窗吗！
可是，即使老师们想走近他，他在老师面前多是沉默，他警惕地将心门紧闭。他对学习缺乏兴趣，他自认为基础很差，便更加放任自己。他自由散漫、不思上进和孤僻自闭，是由来已久了。
我发觉，对这样的学生，粗野的打骂对他难有效果，况且我不喜欢那样做；简单的说教，似乎对他也没用。“软硬不吃”、“刀枪不入”，他好像就这样用寡言少语来消极反抗着。
特别的学生，我也要特别对待，在学习上我对他要求宽松，我适时肯定他点滴进步。我对他说，来学校学的不仅仅是书本知识，还要学会与人交往，学着自信，让自己快乐起来。我鼓励他多参加班级活动，希望他不要过于沉默。渐渐的，我看到他的眼神不再那么空洞。
秋风作别了人间，冬雪染白了世界。有一次上课，我提出一个简单的问题。叶杰竟高高地将他的小手举得直直的。那是我第一次见他举手，我毫不犹豫地点起了他。他的回答响亮有力，是正确的。喜悦，在我的心湖慢慢地荡漾开来。原来，他也有如此可爱的一面，他也是个有表现力、有活力的孩子呀。他并不是让人感到绝望的一潭死水，他并不是让人感到窒息的一座冰山呀！叶杰，早已不再是那个在角落默默无声的男孩。
转眼，冬去春回。又是一年春草绿，又到山花烂漫时。
一天，下课铃声响起，我让学生们自由活动。我在教室里逗留了一会儿，无意中看到叶杰在窗外朝一个同学扮鬼脸，笑着跑开。（在我印象中，他总是孤单的一个人，没有喜怒哀乐。）看到这一幕，我感到开心，这哪是一个封闭消沉的孩子呀，分明是一个鲜活快乐的生命。
之后，当我提出的问题极易回答时，当同学们举起的手像是争艳的花儿时，他也会跟着来“凑热闹”。我会点他，而他也会自信而大声地作答。当我再找他谈话时，他不像刚入中学时那样以沉默来消极应对，他乐于同我说些或长或短的话语。他的眼神里多了真诚与热情。
刚来初中时，他是不会背诵东西的，哪怕是一两句短小的话。有知情的学生说，叶杰在小学是不背书的，他根本就没背书的习惯。可是，当他能举手回答后，人也跟着旧貌换新颜。有次，我检查学生背诵《天上的街市》。他竟举手背来了第一节。真的，我很吃惊，眼前所见，有点像是百年的铁树开了花！他从背诵中寻到了自信，他也可以轻视那些贪玩而不会背诵的同学了，我能从他的脸上看到得意。
一次又一次的大型考试，叶杰从7分，到30分，到50分……我很欣慰，毕竟，他是在进步。他能动手写下上百个字的作文了，他前面的题目也答完了一大部分、虽然他答得简略。他能试着去思考、去写，而不是像以前那样交一纸空卷，这便是他莫大的进步！我与他交谈，他不再是个“闷葫芦”。他不再是冰冷的，他变友善了，能理解老师了。我很高兴，我在他身上看到了蓬勃的朝气与难得的信心。
虽然，冰冻三尺，非一日之寒！可是，他分明在很多方面又有了起色。他的班级荣誉感慢慢增强了，他与同学的关系渐渐融洽了，他对老师也不知不觉热情了。
孩子，你是早上初升的太阳，你的人生正处在酝酿美好的时期。孩子，你在学校学到的不仅是知识；对你来说，有比知识更重要的，那就是学着找到自信和自尊，学着去爱关爱你的人、学着去爱这个世界。
叶杰，他不是一颗暗淡的星，每一颗星星都会有他明亮的时刻！只要星星不放弃他的追求，坚守在天空中！
我依旧在仰望星空。夜空里，似乎多了一颗熠熠发光的星星。我默念：坚守着一份信念，坚守着一份责任，坚守着心中的美好！夜空因坚守变得更美丽。
