【寻径01】拼命学习的她，却换来这样的成绩

【一】记忆目标与学习目标

知识为什么变得抽象？抽象的作用是什么？

在学校，学生需要掌握的内容可分两种：

1.信息——记忆

具体：只描述一个情况

2.知识——学习

抽象：同一类问题的所有情况（包括老师从未提及的新情况），以至于不得不用概括性词语来描述各种情况的共同特征

信息与知识不能混为一谈，对于两者有不同的学习目标，也导致了截然不同的方法

掌握信息目标：重现——方法：记忆

掌握知识目标：泛化——方法：学习

重现旧信息

方法：达成目标行为

（泛化：生成新信息/解决从未记忆过的新情况 ）

判断一个行为是学习还是记忆，就看该行为是否可以解决从未记忆过的新情况

根据目标选择对应的行为：

例：

历史信息——记忆方法

数学知识——学习方法

知识名称——记忆方法

记忆方法使用场景相对狭窄，因为记忆的前提

记忆适用条件：情况有限、事先可知

学习适用条件：情况无限、事先未知（通过学习获得泛化能力）

有意义学习：学习材料→用于泛化

机械记忆：学习材料→背诵材料（使其学习材料失去应有意义的行为）

困惑：

学习材料不就是用来记忆的么？不记忆，该怎么学？

——达成泛化的方法（我们到底通过什么方式来实现泛化，获得解决新情况的能力的？）