七下第三周 《骆驼祥子》封面设计活动总结

在巨大的教学压力面前，我们应该如何兼顾应试与素养？

这里的学生名著题得分率极其不理想，老师们想要改变低分现状，只能提早规划，激发兴趣，每天落实阅读任务。

这学期我决定扎实推进名著阅读活动，帮助学生掌握阅读方法，养成每日阅读的习惯。

不管学生最终能否提高名著题得分率，我都会坚持落实核心素养。

我相信理想主义之花终将绽放，让我们拭目以待。

本周的名著教学，我是怎么做的呢？素养活动又是如何开展的呢？

为了激发学生阅读名著的兴趣，我前期主要是从学生感兴趣的话题开始谈起。

首先播放小说梗概视频，吸引学生了解全书内容。

看完介绍视频，让学生带着问题阅读全书。第一轮阅读要求每分钟不少于400字，不回读，快速浏览完全书。

学生对《骆驼祥子》的内容有所了解后，我开始介绍圈点符号和批注方法。

学生重点要记的是小说的作者，写作背景以及故事内容等。难点是掌握圈点与批注这种阅读方法。

周三讲完人物，情节和环境，原本想周四讲完写作特色，周五让学生在课堂上制作封面图。

由于周五学生外出研学，冲掉了课程，所以周四的课只好让学生制作《骆驼祥子》封面图，否则这周的素养任务就无法完成。

为了提高学生画画的效率，我提供了示范图。强调封面作业要图文并茂，合理排版。

原以为学生一节课就可以完成封面图，没想到最后要两节课才能收齐。

我在巡视时发现大部分同学都能参考示范图认真画画，有一两个学生一直看着白纸发呆，迟迟不动笔。

在整理作品时我发现有两个同学把“祥子”的“祥”写错了，写成了“衣字旁”。

写错字时学生只会涂黑，不会想办法补救。我看到后马上教学生如何用图案去遮住写错的位置。这是拯救美术作品的方法之一。

在页面排版和颜色搭配方面，部分同学缺乏审美意识，白纸上有大面积空白。

我教学生不会画的地方就用画笔大片涂颜色，这样白纸上就没有留白，整个封面看起来就很完整。

小结一下：通过举办《骆驼祥子》封面设计大赛，我深刻体会到，下次再布置类似任务时，一定要讲清楚纸张方向，图文位置，色彩搭配。老师讲清楚要求后要多巡视，发现有学生不按要求做的马上换纸重画。

老师除了课件上呈现示范图，最好彩印不同等级的示范图展示给学生看。

让学生发散思维，缓解畏难情绪。

有画画功底的学生可以制作线条更复杂，色彩搭配更丰富的封面图。

实在不会画画的同学就看最基础的幼儿园画法。做任何事情都要考虑分层。

经过一周的集中阅读和学习，大部分学生都非常熟悉《骆驼祥子》的人物形象，经典情节以及环境描写的美。

前期已经成功调动学生阅读名著的积极性，接下来我会从贴近学生生活的角度进行小专题教学。

后期学生需要做一些仿真训练，检测学习效果。

期待下周的名著教学硕果累累……