重庆市高2023届高三第八次质量检测物理试题答案

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7.1我国法治建设的历程说课稿

一、说教材

宏观分析：本框题处于高中政治必修三的第三单元，必修三以中国共产党的领导、人民当家作主、全面依法治国有机统一为主线，帮助学生形成基本的政治素养与法治素养；党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家（实现人民当家作主）的基本方式；因此本单元是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要环节，是本册教材的重点单元。

中观分析：本框题处于第三单元的第七课，第三单元共三课内容，第七课“治国理政的基本方式”讲述了我国法治建设的历程和全民推进依法治国的总目标与原则；第八课“法治中国建设”讲述了法治国家、法治政府和法治社会的一体化建设；第九课“全面推进依法治国的基本要求”则讲述了全民推进依法治国要坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。通过三课的内容，引导学生深刻理解全民推进依法治国的总目标和原则，明确在总目标统领下的重点任务，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。因此本框体所在的第七课是第三单元的逻辑起点，起到了理论奠基的重要作用。

微观分析：本框题是第七课的第一框“我国法治建设的历程”，简要回顾了我国法律发展的历史，阐述马克思主义法治理论的基本观点，引导学生了解我国法治建设的成就，从而增强学生对于马克思主义法治理论和我国法治建设的认同感，培养学生思想政治学科核心素养。

二、说教学目标

了解我国法律发展的历史，明确我国古代法制蕴含着丰富的智慧和资源，理解全面依法治国需要挖掘和传承中华法律文化精华

2、明确法的本质，起源和发展规律，懂得马克思主义法治理论的基本观点，能够运用马克思主义基本立场，观点和方法认识我国法治建设的历程，分析生活中的案例

3、简述新中国法治建设成就，明确在中国共产党领导下，我国法治建设取得了巨大成就，坚定中特义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信

三、说学情

知识储备：所授学生为高一下的学生，学生在初中八年级上册第二单元第五课“做守法的公民”中学习了法不可违，预防犯罪和善用法律的内容，在八年级下册第一单元“坚持宪法至上”和第四单元“崇尚法治精神”中学习了基本的法律知识。还在九年级上册第二单元“民主与法治”中学习了追求民主价值和建设法治中国的内容。再加之学生在日常生活中，在上网和社会宣传中都有接触一定的法律知识，所以学生已经具备一定的知识基础。学习能力：学生经过高一上的锻炼，探究能力、辨析能力、合作能力等都有所增强，因此在教学过程中可采用议题式教学法，并设计一些合作探究活动，让学生自主学习、探究学习，合作学习，在锻炼中增强能力。情感态度价值观：学生对于法治中国建设天然地具有情感上的认同感，但缺乏深层次的理性认同，需要不断深入的学习，加深理解和认同感。

四、说教学重难点

难点： 法的本质；重点：马克思主义法治理论、新中国法治建设成就

五、说教学过程

主议题：依法治国为什么是我国治国理政的基本方式

分议题一：追本溯源，观兴衰之变

播放视频，梳理中华法系的产生，发展的时间脉络

1、中华法系的发展

春秋战国：开始制定成文法；西汉强调礼法结合；唐朝《唐律疏议》形成了完备的封建法典

中华法系：以儒家思想为基础，在中国古代法律的基础上发展起来的法律文明，强调法律和伦理道德的统一。中华法系源远流长，成为世界上独树一帜的文明。

思考：封建制的中国是法治国家吗？

古代社会：人治（法律保护人剥削人的等级制度，特权阶层）

近代以来：法治代替了人治（法律面前人人平等）

区分法治和法制