我与数学

暑假在家闲来无事，写了7篇小论文，写的时候经常回想起自己学数学和教数学的经历，在这聊聊我与数学的点点滴滴。

小学阶段：从小就热爱数学，对事物充满好奇，放假时家里人只规定我的学习时间，不管我学什么，我也不想发呆，又不喜读书，所以就拿着一大堆《天天练口算》在那做题，一天做一本，计算能力就是这样练的吧，因为爷爷是木匠，从小看爷爷敲木头，对几何也算是有所认知，记得小学随便买了一本“小学奥数竞赛习题集”，爱不释手，千奇百怪的题型，研究了个透，这本书存留至今，已经翻烂了，但因家庭环境和自己年幼无知，一直没有走竞赛的路线，只是老老实实的考满分而已。

初中阶段：初中数学老师更换比较频繁，我数学依旧很厉害，但我发现我数学的训练除了听讲做题，还要经常跟同学讲解题目，做题和讲题是两码事，不断的讲题让我对题目的理解更加深刻，也可以跟老师进行深度交流，把老师当职业的想法也是这时萌芽的，初中做数学题专心的可怕，无论多吵闹，都可以专心的做难题，而且做出难题尤其是几何难题，那种喜悦程度堪称疯狂，甚至会把所有草稿纸撕烂，大喊大叫，教室狂奔。初中学校换址后突然进来一个实验竞赛班，这才知道还有竞赛这种路线，这才知道人外有人，天外有天，跟他们比，我的满分不值一提，但依旧由于家人不懂和自己年幼，并没有放在心上，现在回想，没有从小搞竞赛算是我学数学过程中的一大遗憾。

高中阶段：高中数学算是我的巅峰，记忆也更为深刻，成绩在年级中是无敌的存在，各种大考基本没下过145，试卷越难越好，记忆中唯一一次考第二是某次班级测试，满脑子都是游戏漫不经心的考了130，班上第一131（他最终考的武大遥感系），老师对于我考第二似乎特别开心，终于有人比我考的高了= =。高三还有次大考没过145，据我老师说全校数学老师看我那个题的解题过程没有任何问题，方法还极其简单，但是过于偏门（好像是一道数列题，我完全没用数列知识= =），所以阅卷不予给分，只是没想到这事还被物理老师拿来调侃，成了班级反面教材。高中在竞赛上也没啥作为，全国数学联赛二等奖，听上去很厉害，其实还不如我物理化学的湖北省一等奖有价值。因为这些奖，我参加并通过华科的自主招生，当年高考数学试卷难度很大，出了两道所有人都觉得不会考的知识点（好像是正态分布），我做完检查完后还剩一刻钟，我看着卷子笑出了声被监考老师怒瞪。虽然高中数学是我的巅峰，但还是有一个大遗憾：高二2005年时学习圆锥曲线时，我发现了计算上的一个小规律，回家花了好几个小时计算验证，得出了一系列的公式，第二天老师出了4道计算量很大的题被我秒杀，成功装杯，但这些公式只是勤算就可以得出来的结论，所以我没觉得有多了不起，可能只是老师没讲，就没有跟任何老师同学交流，大概在2014年我无意间知道这一系列公式叫CGY-EH定理，但查阅之后发现这定理是2010年才提出来，所以我也把这一系列公式总结了一下，写了篇小论文，内容比CGY-EH定理要更适合高中生，不过我现在也没有证据证明这公式是我2005发现的，也不可能申请改名成LYQ-EH定理，如果我高中时就发表一下，可能结果又不一样了，算是我自己心中的遗憾= =。

大学阶段：只记得大一期中考试微积分扣了1分，年级500多人有一个满分，我拿着卷子找老师问错哪了，老师一看竟然说改错了，还不给我把分加回去，气死了= =大学微积分和线代成绩也都不错，但只有我自己知道，这数学卷子简单，而我在微积分和线代等大学知识上也并没有那么厉害。

教师阶段：入职就带高三，然后就连续5年带高三，也感谢学校信任吧，这上班11年了，带了8年高三，只谈数学的话，我觉得高三比高一高二爽，题型综合性强，考察更加全面更有意思，这么多年过去了，我不敢说我教的有多好，仅就高考数学这一块，我觉得我不输任何人（我的学生：老师你不是谦虚的人啊，你不应该是吊打任何人么？），我也不敢说我让学生成绩提高了，成绩提高一定是因为自己努力，而因为数学真正变强的是我，现在的解题速度远不是那个高中的我能比的，哈哈哈哈。

总结：高中数学真的很有意思，我觉得这世上肯定有个神的境界，我可能一直在追求那个境界，可能我这一辈子都达不到，但在追求的过程中，我的数学一定会更强，数学也一定会让我更强的去面对这个世界，去生活。