孩子的重复刻板行为到底需要干预吗？

反复、刻板行为是自闭症儿童的最显著特征之一。如字面所示，反复、刻板行为是一种带有强迫性、持续性及固着性的行为。不同的自闭症儿童会有自己独特的刻板行为。例如，特别固执于衣服的挂放；对地铁交通图表现出特别的偏好。

一.比较显著的刻板行为有哪些？

1、不断打自己的脑袋；

2、不断重复同一句话；

3、一定要把积木摆成一条长龙；

4、水彩笔必须按照固定顺序放进盒子里；

5、回家必须沿着同一路线，更换路径就不行；

6、只在家里上厕所，外面的厕所坚决不去；

7、进屋必须脱鞋子，无论去哪里都要脱；

8、游戏规则只允许3个人参加，增加一个人就不行；

9、每天必须在晚上6:30看电视节目，并且每天要无数次看同样的电视广告等。

因为不同的自闭症儿童会有不同的反复、刻板行为，在此无法一一列举。

二.刻板行为的种类

按照刻板内容的不同，我们可以把刻板行为分为以下几种：
 

1.刻板行为

比如反复甩手、反复玩手指、反复摇晃身体、打头自伤等肢体动作的刻板。此类刻板行为最为简单。

2.刻板思维

比如，积木必须搭成一条线，数数必须从1到10不能从中打断，讲故事只讲同一个，必须沿着同一路径回家等。此类刻板行为具有一定的思维秩序性。

3.刻板语言

简单的如重复同样一句话(有自言自语的性质)，唱同一首歌，复杂的如只能表达打开，什么都是打开，拿起苹果也叫打开，画画也叫打开。此类刻板行为不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱。

4.刻板规则

比如，比赛只允许自己赢，不能接受其他结果;或者，肯德基必须吃上校鸡块，没有的话就会崩溃;或者，游戏玩熟练之后，拒绝更改任何规则。

三.刻板行为的原因

反复、刻板行为的原因可能与自闭症儿童受大脑神经机制影响而产生的强迫性行为和持续性行为有关。

1.强迫性行为

这种行为是持续某种想法、冲动或源于不安的反复性想象。自闭症儿童一般会有不同程度的强迫性行为。如有的会不停地舔自己的手，有的会持续地、莫名其妙地鼓掌拍手，还有的会一个人不停地跑步绕圈子。

2.持续性行为

这种行为是在一个不适当的范围里反复进行的言语或行为。如小朋友会固执于描绘地图，往往会在不到一个小时内，他就能用完正规便笺，并把描绘完的地图撒满一个房间。这种持续性行为还包括了小朋友在垫子上弹跳，蹦上跳下。

自闭症儿童的反复、刻板行为并没有一种特定目的，往往是因为在与人交流的过程中产生的厌倦或兴奋所致。因此，我们经常可以看到，当自闭症儿童到了一个陌生环境或与陌生人说话时，由于他们受个别化意识水平调节能力薄弱所限，会表现出更多的反复、刻板行为。

有些自闭症儿童的反复、刻板行为仅仅是妨碍了他们自身的学习，影响了他们在做功课和参与学校和社区活动时获得成功，但更多的自闭症儿童的反复、刻板行为还会妨碍一起游戏或上课的同伴，由于其行为的不可控制，严重的还会“触犯众怒”。因此，在教育环境中，教师有责任教导自闭症儿童用更多合适的交流方法，以此减少反复、刻板行为。
 

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