为什么你的孩子生到高中数学突然变差了？
一、为什么你的孩子生到高中数学成绩就变差？原因在这里！
数学是同学们在学习中最令人头疼的科目，有的学生小学到初中成绩都非常好，中考的时候都能考个100、110的。但是上了高中就不知道为什么觉得数学学起来特别吃力，感觉最简单的题都不会做，然后要想及格都是特别困难，更别说拿高分了。
很多高中生会问，为什么数学那么难，明明感觉自己思路很对，却没有得满分？下面小编为大家整理为什么高中生成绩变差的原因：
四大原因：
1、马虎大意
马虎大意是属于学习习惯、考试习惯的范畴，常常表现为会做的题目不会，马虎，浮躁等症状。很多学生和家长都不回把马虎当成一回事，觉得考试只要不出错就行，但如果学生养成了粗心大意的习惯，在考试的时候也会很难改正过来，明明该得分的题却因为自己的马虎大意丢了分。表面看起来，马虎的确不是什么大问题，该掌握的知识点掌握了，等到大考的时候认真一点，不就行了吗？
因此不要把马虎当成无所谓，在平时作业和考试的时候，都要随时注意，认真做题，仔细检查，能做的是要100%的得分，不要因为一个不小心丢下了分数。粗心大意是习惯，习惯要改是一个很长期的过程，学生学习数学应该一开始就养成认真仔细的习惯，学数学本来就要比学其他科目更加上心，一点马虎也不得。
2、偏科严重
有的学生初中的时候不偏科，但是一到了高中偏科现象就开始出现了，而且是偏科偏得非常严重。其实，造成偏科的原因有很多，比如不喜欢或特别喜欢某科，或者是对老师的评价都有可能造成偏科。大多数学生都有片刻的迹象，一旦偏科会给综合成绩造成很大的影响。一般女学生都是语文好，数学差。对于偏科，千万不要情感化，把对学科的兴趣和对老师的喜好厌恶牵扯到自己的学习中来。明白自己为什么学习，要知道自己的目标。不要厚此薄彼，应该着手补习自己的薄弱环节。如果确实某科偏的特别厉害，那就尽可能把擅长的科目学到最好，这样才不会拉低分数。偏科生是在该科目上没有天赋，但大多数还是因为提不起学习兴趣。
要想数学不偏科，那就得先培养对数学的兴趣，要爱学数学，要找到学习数学的乐趣，而不是排斥它，甚至放弃。
3、大考失常、容易紧张
有的人是平时小测验不错，但大的考试却发挥失常，这多半就是因为考试紧张造成的。很多学生一到大的考试，就容易紧张，因为考试最紧张的就是分数，太过在意，反而发挥失常。学生在考试的时候，一紧张就容易出错，审错题，甚至看错数字，条件，要求等等。这样考出来，自然不会有好成绩。而很多学生有不会调整这种心理，一到考试的时候，就会被以前的经历所困扰，久而久之，很容易形成了考试综合症，到了考场就紧张、头脑空白、知识点暂时忘记等现象。
解决这个问题的办法很简单，一是加强复习，总结归纳、查漏补缺，把掌握的知识点掌握得更牢固，这样就会增加考试的信心，二是调整自己的心态，考前不想考后事，考后不想考时的事，一定要保持放松的心态，别让自己过于紧张。
4、学习不自主、疲于奔命
很多高中生学习数学时不自主的，老师教什么他们就学什么 ，不会主动研究它，这也和兴趣有关。在校期间，学生失去了学习的自主性，被老师牵着鼻子走，忙着完成各种作业，根本没有更多的时间去自己主动学习，疲于奔命。久而久之，落下的知识点就会越来越多，最后就重疾难返。一旦学生发现自己不会的东西越来越多，就会出现不知所措的状态。原本是想学好，补起遗漏的知识，可是自己又抓不准重点，找不到方向，越学越疲惫，这时就会在心理上有一种怎么努力也不会有起色的感觉，就会产生放弃的念头。
解决这个问题最好的方法就是主动学习，即使是数学也要提前预习，课后复习，把每天的知识点都消化掌握好，不要欠账。最重要的还是上课听讲，跟上老师的进度。认真完成作业，对于欠缺的知识要利用好课下、自习以及周末的时间来补一补。
二、高中数学变差的四个原因
“孩子没上高中的时候数学挺好，自从上了高中好像就根上了”是什么原因？经相关的调研发现，在学习升入高中时，都会出现以下4项问题：
第一：听得懂，不会做
在升入高中后，由于高中数学相对初中比较难。学生们会出现：上数学课时，同学老师讲的习题都能搞明白。但是，让以自己做相关的作业、考试，就可能出现不会做，甚至是无从下手。其实出现这样的问题的主要原因是，学生没有“主动思考”的习惯和训练。
提示：要解决这一问题，首先需要掌握正确的数学学习方法；其次，课前预习，自己先想解题方法，要紧跟老师的思路走，同时注意老师的思路和自己的思路有什么不同；最后，做作业前先复习，回顾当日所学内容。
第二：平时题都会，考试常失误
还有一些学生，平时在做作业、以及课后练习题时，都能做对不出错误。但是一考试就出现失误，拿不到高分。出现这样的问题，最根本原因在于练习不够，能力不足。还有就是在平时做练习时相对放松，只要认为努力去做，难题都能克服。但是，在考试中因为题目比较耗时费力，再碰到难题就能免强应对，结果自然差强人意。
提示：要解决这一问题，首先，掌握正确的数学训练方法，其次，刻意进行限时做题训练，确保习惯考场节奏，最后，提高平时练习的难度，从容应对考场的压力。
第三：考试“粗心”，易丢分
还有些学生数学学习还可以，但是考试总是“粗心”，简单题都错成一片，考试总是考不好。出现这样的问题，归根结底是粗心。高中数学的知识是相互交叉和延伸的，而且高中数学大多是高一基础的深化和拓展，因此表面上的“粗心大意”，本质上还是基础不扎实，漏洞太多导致的。
提示：要解决这一问题，首先，从现在起，查找漏洞、巩固基础；其次，从平时的作业入手，查找漏洞；最后在新课学习过程中，提醒孩子及时巩固已学知识。
第四：新题、难题不会，分不高
还有一部分学生成绩一直不错，却很难拿到高分。平时，试卷也做了不少，可是考试碰到“没见过”的题就没思路。出现这样的问题，是因为压轴题通常是对多个知识点的综合考查，不仅需要扎实基础，还要具备比较高的数学思维能力，而有些新提醒的考查重点则是同学们解题思路的拓展和创新，这些并非单纯题海战术可以应对的。
提示：要解决这一问题，需要针对性训练，拓展解题思路，培养思维品质。
三、为什么我的孩子升到高中数学突然变差了？
很多同学初中成绩很好，到了高中却成绩平平，这些都是因为这些学生没有及时适应高中学习，还在用初中的学习思维。
要想避免出现这种落差，就需要我们先把高中和初中的区别弄清楚，新高一同学赶紧来了解一下吧。
差异一：知识量变大
总体来说，初升高知识跨度非常大。初中三年及学习的知识甚至不如高中一年的学习量。比如数学，高中数学理科生需要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600词+200短语，上升到 3500词+500短语。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。
差异二：高一内容在高考直接考查
因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一学的知识更多的是实现从小学到初中的过渡，比如说有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了。高一学的知识在高考中直接考查40%——50%（如数学大概考65分左右）。
差异三：授课方式不同
初中教师常采用直观形象教学法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生具体辅导。进入高中后，教室上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题需要学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的要求也经常不一致，所以，只有适应每一个教师的教学方法，才能促进自己的学习。
差异四：学习方法不同
初中生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯与依赖老师，高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样、并要防止和单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。
四、两大问题必须高度重视：
要警惕——初高中衔接的陡坡效应
一般的成绩分布，是高分和低分都少，处于中间水平的比例最高。但是在初升高衔接阶段，高中前几次考试，成绩却会出现2/8规律分布，即：成绩不好的人占八成，成绩好的人只占两成，因为很多人都会经历人生第一次挂科。
产生“陡坡效应” 的根本原因，就是高中知识和能力的要求急剧变化和学生心理、方法调整慢的矛盾造成的一个结果。外现出来的就是“陡坡效应”。
同时由于高考对于综合能力要求较高，不再是义务教育阶段的记忆+套用公式，太多松散的知识点掌握在考试中没有太大的体现，所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生学习压力倍增，名次迅速落后，甚至开始怀疑自己，对学习失去兴趣。
由于知识难度和能力要求是一个个逐步提升的陡坡，不进则退，学生爬坡过程中多数会处于山脚，在开端就造成知识的烂尾，就很难在后续的爬坡过程中继续足够的知识的储备和信心。
要留意——心理变化莫忽视
初升高衔接是一个生理和心理巨变的初期，一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过度；也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多学生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。
失落感：特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原来遥遥领先的优势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。
孤立感：进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响正常的学习和生活。
失重感：上了高中就发现，沿用初中的那些方法已经不领了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：告别初三，进入高一，终于可以好好的歇一口气了。”于是，一些同学趁机放纵自己，武大、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。
