一所学校开始走下坡路，或有四个迹象

原创 浮生若暖 一个学校发展如何，有没有前景，不能光听学校领导的介绍，也不能光看学校官网的吹嘘，而要深入到学校内部调研。倘若一所学校出现以下几点征兆，或者以下几点特别突出，或意味着这所学校有走下坡路的征兆。 01、以抓老师考勤为主业 必要的考勤制度是单位管理中基本制度，无规矩不成方圆，无考勤容易散漫，可以说严格考勤制度是达成单位目标的重要途径。然而过分强调考勤制度，将考勤制度作为管理教师的主要手段，效果会适得其反。 要知道多数教师是有自己的职业操守的，必然能在学校规定的时间完成教学工作，根本不需要学校的督促。倘若一味地要求老师签到刷脸，看似是为了整顿工作纪律，实则是学校领导对教师的不信任，想通过考勤的方式来监督教师，牢牢把老师拴在学校，为学校的前途鞠躬尽瘁。 面对严格的刷脸签到制度，老师们只能照办，把签到当作下意识的习惯和头等大事，定闹铃、在办公桌上写提示等，生怕因为某次没签到被扣分扣钱，会不会生出“干不干活没关系，只要签到就可以”的想法。 在不信任人的冰冷制度面前，老师们战战兢兢，感受不到学校的人文关怀，又时时被监督着，被困在学校，眼界被遮挡，又该如何去引领学生感悟大千世界的美好。当考勤制度严苛到一定程度时，“身在曹营心在汉”的人心涣散的局面也自然渐渐浮现出来。 02、评价制度不科学，奖励制度不公平 教师工作是一项复杂的工作，有些可以被量化，有些很难量化。即使可以量化的部分，如果评价制度不合理，就很难反映出教师的工作效果。 按照国家规定，应该对教师德、能、勤、绩四个方面的评价，但不少学校主要看教师的教学成绩，毕竟有数据可以对比。然而有些学校的成绩考核制度不科学，不顾班级实际情况，只按指标多少来评价，忽视了教师客观努力的结果。 就拿高中来说，高考奖励的分配是按考上一本的人数来确定的，有的班级生源好，教师稍微努努力，就能出成绩，拿到不少奖励；有的班级生源相对较弱，教师付出很多努力，将原来成绩较差的学生考上一本，也只能拿一个指标的钱，长期以往，教师的客观努力没有被重视，积极性很容易消退。 考核之后，自然是为了予以奖励。学校在奖励方面存在两个极端，一是平均主义，干好干坏差距不大，没有办法调动到全体教师的积极性；二是奖励差距过大，班主任和优质班个别教师跟其他教师差距在几倍以上，其他部门工作人员更是少得可怜，这也挫伤了教职工工作积极性。 考核制度不科学，奖励制度不公平，都会挫伤教师的积极性，影响学校的长远发展，会使学校“走下坡路”。 03、喊口号、画大饼、忽悠老师 某些学校领导总是将“选择教育，就选择了奉献和清贫”挂在嘴上，借以鼓励老师要安心从教，总是要求老师要懂得奉献和付出，克服一切困难，要以校为家，却忽视老师们应该享有的待遇和权利。 为了激发老师的教育热情，某些校长总是给老师描绘学校未来的宏伟发展，要求老师克服当下的困难，不要纠结什么福利待遇，要有高尚的师德，视金钱如粪土；总是喜欢喊口号、开空头支票和画大饼，如办成什么事给老师什么奖励，但事后却以种种理由不予兑现，让老师一次一次失望，自然不再相信学校领导的话。 喊口号、画大饼、忽悠老师自然是可以激发教师的干事热情，但画得过多反而会让人噎着，食之无味，给了教师欺骗的感觉，进而产生躺平思想，不利于学校的良性发展。 04、会议过于频繁，老师们疲于应对 开会无可厚非，传达上级部分的文件精神，知晓教育动态，对教学也有较大的帮助，而且也可以聆听教师的意见，更好地推动学校的发展。 然而频繁的开会，却是领导念着文件，重复着以往的主题，只顾着自己唾沫横飞，完全不在意教师的意见，然后装模作样得出自己想要的结论，听得老师尴尬连连，一点实际东西都没有。 为什么要开会，一来是为了显示某些学校领导的存在感，二来是为了显示学校某些领导对某某问题的重视，三来是为了积累素材做宣传，应付上级部门的检查，但却没有解决任何问题，还让教师们疲于应对，甚至部分老师要牺牲教学时间去开会，学生自主上自习，回头还得自己加班补回来，敢怒不敢言。 一天总是开会却没有解决任何问题的学校，看似一天热热闹闹，但却没有任何实质性的意义，“万事都重要，教学靠边站”，那么谁会真正践行“教学为中心”的口号，必然引发教学生态环境的恶化。 学校走下坡路，学校领导难辞其咎，只是希望及早发现问题，使学校向上发展，这才是紧要的任务。