江西教师招聘面试说课稿《热爱生命》

文章来源:易公教育 热爱生命说课稿 1教学目标 教学三维目标 （一）知识与能力： 1、了解西方随笔的文体特点，以及作者的思想和主要观点。 2、了解文章丰富的文化内涵，筛选文章主要信息。 3、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。  4、注意学习课文语言，摘抄名言警句。 （二）过程与方法： 1、反复朗读，相互质疑，整体把握文章中体现出来的哲理思想。 2．自主合作探究，深入文章，探究文章中的疑点和难点，敢于提出自己的见解。 3、总结阅读文章的方法。 4、拓展练笔，检测自评。 （三）情感、态度与价值观： 1、增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 2、思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位，树立自信、乐观的人生态度和正确的世界观。 2学情分析     高中生对于生死、生命的尊严、生活中应该遵守的基本原则等问题开始关注，有些同学已经进行过初步的思考，而且他们的思维能力此时也已达到一定的水平，对此类文章也是有兴趣的，但他们阅读的思维习惯还不适应哲理性很强的作品，对某些语句的理解可能存在困难。因此本课教学主要抓住理解作者思想并加以个性化的分析和阐述这一方面，引导学生在阅读中思考和讨论一些问题。     学生对名言警句是比较感兴趣的，可以引导他们深入思考、品味三篇文章中的某些含义深刻的句子，提醒他们摘抄积累，在以后的生活当中不断的体会。 3重点难点 1、 理解文中重要词语、筛选文中有效信息的方法。 2、 结合自己的生活经验，理解作者思想，谈对生命的思考。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0)   教学目标 1、了解西方随笔的文体特点，以及作者的思想和主要观点。 2、了解文章丰富的文化内涵，筛选文章主要信息。 3、培养发现问题，解决问题的能力。 评论(0)   学时重点 了解文章丰富的文化内涵，筛选文章主要信息，理解作者的思想和主要观点。 评论(0)   学时难点 理解作者的思想和主要观点。   教学活动 活动1【导入】《短文三篇》 1、教师播放音乐《怒放的生命》。  请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？   2．.请同学们回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。” 今天我们来一起学习《短文三篇》，进行一次生命的洗礼。 活动2【测试】自读检测，巩固基础 二、自读检测，巩固基础 1、填空 （1）蒙田（1533—1592），法国 文艺复兴后重要的人文主义作家。代表作《随笔集》。 （2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家，主要著作《帕斯卡尔思想录》。 （3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。 2、给下列划线字注音或根据拼音补充汉字。 培养皿（mǐn） 忖度（cǔn duó） 畜牧（xù） 囊括（náng） Xiāo (消)逝  xiāo(销)毁  xuē( 削)弱  wǎn (惋)惜  委wǎn ( 婉 ) wān (蜿 )蜒 zào 枯( 燥 )  zào (躁 ) 动不安    活动3【活动】自主讨论 再一次走进课文，共同深入探讨，请同学们拿笔把文章中你认为重要的，你喜欢的，或者是你不理解的地方用不同的线条划出来。小组合作探究，小组长组织本组成员欣赏重要和喜欢的语句，并对不理解的地方一起讨论解决。有不能解决的由小组长做好纪录，可小组与小组间再讨论，最后把不能解决的疑问交由教师。 活动4【作业】第二课时导学案 总结归纳，这样的文章我们应该怎样来读？有没有一个可以应用于阅读实践中的基本思路呢？ 拓展训练  1、生命是一个沉重的话题。对于“生命”这个话题，你如何看待？如果让你无限的活下去，你对生活会有什么样不同的态度？如果是“死亡”的伤痛，你准备怎么面对？  2、下面是从课文中选出的关键词，请选择一至两个写一句带有警示意义的句子或一段话，来表达你对人生、对生活等的感悟。   关键词：生命 生活 死亡 思想 为人 做事   示例： 当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。 3、整理本课出现的名言警句在摘抄本上，并写出你的人生信条。 4.2 第二学时 评论(0)   教学目标 1、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解，思考在现实生活中对于自己的意义。 2、注意学习课文语言，摘抄名言警句。 3、思考应该如何去生活，树立自信、乐观的人生态度和正确的世界观。 评论(0)   学时重点 思考应该如何去生活，树立自信、乐观的人生态度和正确的世界观。 评论(0)    能结合自身的感悟表达自己对生命的理解，思考在现实生活中对于自己的意义。   教学活动 活动1【讲授】解决学生的疑问 具体研习文章，品味下列语句   热爱生命 1.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？ （第1组）     因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。 2.作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”作者对这句话没有作任何评论，他引用这句话的意图是什么？（第3组）     说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。 3、“生之本质在于死。” 这句话怎么理解？     有生就有死，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要 死亡的，是人人所不能避免的。没有死也就没有生。死亡是生命的 另一种形式。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍 惜生命的话题。   人是一要能思想的苇草 1、帕斯卡尔为什么把人比作“一根能思想的苇草”？（第4、5组）     以“苇草”为喻，形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。 2. 《人是一根能思想的苇草》中，作者为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？（第2组）怎样理解“这就是道德的原则”？ 也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里，作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思想，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。 信条 1. 怎么理解：再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字—— 也是最重要的一个字——一个大大的“看” 。（第6组）     孩子们的识字课本都是教人生最基本的常识。常识是最重要的。没有常识就不能够生存、生活，就不能够进行学习与发展。人生从孩子开始，也就是从常识开始。人生的质量取决于青少年的质量。所以富尔格姆说“智慧并不在高等学府的大山顶上”。所以梁启超写《少年中国说》。  “看”是观察，也是学习。多看、多学，进而深思，想清楚人情事理。千万少说。言多语失：说话容易不实、不准、不对。容易误事、伤人、害己。 2.富尔格姆列出这些最基本的信条有什么意义？     人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样为人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。 活动2【活动】总结 总结归纳，这样的文章我们应该怎样来读？有没有一个可以应用于阅读实践中的基本思路呢？ 总结：1．揣摩重点语句，把握作者的写作目的。2．注重文章的逻辑关系，全面、严谨的解读文本。 3．关注自我，在文本的基础上获得新的意义，从而丰富自我认识的广度和深度。 活动3【练习】拓展训练 拓展训练 1、生命是一个沉重的话题。对于“生命”这个话题，你如何看待？如果让你无限的活下去，你对生活会有什么样不同的态度？如果是“死亡”的伤痛，你准备怎么面对？ 仿照本课随笔的形式，自选角度写200字以上文字，表达自己对生命、人或者生活本身的理解。 生命是什么？它不是一场雨，雨下在地上蒸发成水汽还会再落下；它不是一棵小草，小草冬天枯了春天还会再荣；生命是缓缓爬上额头的河流，当我们懂得珍惜时，河道已太深太深，深深的河道里有深深的遗憾。     生活中不可能处处有鲜花，时时有掌声。也许我们勤于耕耘，愧对收成；也许，探索的风景总山重水复而老不见柳暗花明；也许，我们年轻的信念会被千年淀积的尘雾缠绕，而不能展翅翱翔。但需要坚信的是：生命的大海波澜起伏才恢宏壮阔，人生之路因为坎坷不平才多姿多彩。每个人应该尊重自己的生命，时刻不忘对生活的责任。正如一位哲人所言：日子如手中的扑克牌，不在于你摸到了什么，重要的是你如何漂亮地打出去。     生命的意义不在于马到成功，而在于不断求索。正如屈子所言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。用此信念去拥抱生活，热爱生命，生活才更充实，生命才更有价值。加油吧，少年，珍惜生命，热爱生命。   2、下面是从课文中选出的关键词，请选择一至两个写一句带有警示意义的句子或一段话，来表达你对人生、对生活等的感悟。  关键词：生命  生活  死亡  思想  为人  做事  示例： 当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。 3、整理本课出现的名言警句并写出你的人生信条。    略 活动4【活动】朗读 相信未来  食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 关于“人是能思想的苇草”              灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，灰蒙蒙的心。              金灿灿的阳光，金灿灿的溪滩，金灿灿的笑容。     周围的东西影响我的心情，因为，我是一根能思想的苇草，容易触景生情。                                                         ——写在前面的话       人是一根能思想的苇草——这是法国思想家帕斯卡告诉我的：“人只不过是一根能思想的苇草，是自然界最脆弱的东西，但她是一根能思想的苇草。”       人是一根能思想的苇草。所以人们能创造发明各式各样的奇珍异宝。人类居住的地球也比其他星球更富丽堂皇。      人是能思想的苇草。所以人类比其他的生物更高级，他们总是站得比其他生物高，看得比其他生物远，自然就成了整个地球的主宰者。       人是能思想的苇草。所以爱迪生能发明电灯。这样，人类在夜里就更觉得明亮，至少不用点着油灯，遭受滚滚的黑烟。       人是能思想的苇草。所以贾生能演绎出偷香的浪漫；李白的杯中酒能让他有无限的情思；曹雪芹的梦中泪能让他成就巨著《红楼梦》；多多少少的深闺女子为《牡丹亭》忧郁又痴狂。       人是能思想的苇草。所以我会感叹“任你红尘滚滚，我自清风朗月”的那种潇洒；会惋惜宋代那位“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”的女词人；会感慨杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄和豁然；也会怜悯那位吟着“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的多愁善感的葬花人。       人是能思想的苇草。所以我们人类周围的世界很亮丽很精彩，各个角落里会有个个感人的故事，人们会有各种各样的思想情感。       人是能思想的苇草。所以，我会欢喜我会忧，喜的是美丽的一切，精彩的一切，忧的是丑恶的一切。因为记不清哪位哲人告诉我“事物都是有两面性”，我相对于“人是能思想的苇草”也是一样的吧！所以，和平天空上的阴云会久久不散，恐怖分子也神出鬼没，不计其数的无辜伊拉克人民会遭受战争的苦难。然而，我们最不愿看到的这一切也正是因为“人能思想”而引起的。这点我们还能否认吗？     人是能思想的苇草。所以，朋友，思想是尊贵的，是无代价的。我们要紧紧把握好我们的思想。“只要还能思想，就证明人是活着的”，这是一句值得我们深思的话。朋友，只要你是活着的，你就能思想，就意味着一切有可能发生。但是，聪明的朋友，我们要让我们的思想产生有益的作用，而不是有害的副作用。 活动5【作业】目标检测     1．.下列各组词语中，字形全都正确的一组是(    ) A. 苦恼         老炼          短暂          优越 B. 赏玩         打发          流逝          脆弱 C. 毁灭         优式          囊括          吞没 D. 推衍         分量          贴近          清淅    2．下列成语的运用，有误的一项是（　） Ａ.这于民生不无裨益。 B．人类有多么忘恩负义，连残暴的鳄鱼都张嘴，放走为它清理口腔的小鸟医生。 C．不胜枚举的暴行，损毁着人性本有的温情。 D．我们如果看过这幅画，知道了这个故事，再看那织女星，一定更觉得启人心智了。 3、下列各句中，没有语病的一句是       (   ) A.这倒不仅是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。 B.我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。 C.纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西非常高贵得多，因为他知道自己要灭亡。 D.当你们出门，到世界上去走走，要手拉手，注意来往车 4、阅读下文，完成文后的习题。  石缝间的生命 林希   石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。    或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去做为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。    如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拚搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石。它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竞要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住．由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。    愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。    石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。                    （选自1983年9月10日《人民日报》）    （1）．“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合全文，谈谈你的见解。   （2）． “如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。   （3）．第三段描写石缝间松柏，详写什么？略写什么？为什么这样安排？                 （4）．文章最后写道，“石缝间顽强的生命……是生物学和哲学的统一”。这句话的具体含义是什么?(利用文中的语句回答)  我的收获 热爱生命 课时设计 课堂实录 热爱生命 1第一学时   教学目标 1、了解西方随笔的文体特点，以及作者的思想和主要观点。 2、了解文章丰富的文化内涵，筛选文章主要信息。 3、培养发现问题，解决问题的能力。   学时重点 了解文章丰富的文化内涵，筛选文章主要信息，理解作者的思想和主要观点。   学时难点 理解作者的思想和主要观点。   教学活动 活动1【导入】《短文三篇》 1、教师播放音乐《怒放的生命》。  请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？   2．.请同学们回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。” 今天我们来一起学习《短文三篇》，进行一次生命的洗礼。 活动2【测试】自读检测，巩固基础 二、自读检测，巩固基础 1、填空 （1）蒙田（1533—1592），法国 文艺复兴后重要的人文主义作家。代表作《随笔集》。 （2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家，主要著作《帕斯卡尔思想录》。 （3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。 2、给下列划线字注音或根据拼音补充汉字。 培养皿（mǐn）  忖度（cǔn duó）  畜牧（xù）  囊括（náng）  Xiāo (消)逝   xiāo(销)毁  xuē( 削)弱   wǎn (惋)惜   委wǎn ( 婉 )  wān (蜿 )蜒  zào 枯( 燥 )   zào (躁 ) 动不安     活动3【活动】自主讨论 再一次走进课文，共同深入探讨，请同学们拿笔把文章中你认为重要的，你喜欢的，或者是你不理解的地方用不同的线条划出来。小组合作探究，小组长组织本组成员欣赏重要和喜欢的语句，并对不理解的地方一起讨论解决。有不能解决的由小组长做好纪录，可小组与小组间再讨论，最后把不能解决的疑问交由教师。 活动4【作业】第二课时导学案 总结归纳，这样的文章我们应该怎样来读？有没有一个可以应用于阅读实践中的基本思路呢？ 拓展训练  1、生命是一个沉重的话题。对于“生命”这个话题，你如何看待？如果让你无限的活下去，你对生活会有什么样不同的态度？如果是“死亡”的伤痛，你准备怎么面对？  2、下面是从课文中选出的关键词，请选择一至两个写一句带有警示意义的句子或一段话，来表达你对人生、对生活等的感悟。   关键词：生命  生活  死亡  思想  为人  做事   示例： 当生命的流星划过夜空，走向死亡时，使它发光的是它的思想。 3、整理本课出现的名言警句在摘抄本上，并写出你的人生信条。