【教资上岸·每日必背】倒计时35天，《教育知识与能力》必背词条，学霸必备，赶紧收藏

《教育知识与能力必背词条14》

Ø 学习动机（1）

一、耶克斯—多德森定律

动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系。中等的动机强度最有利于问题的解决。

最佳学习动机与任务难度有关。任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。

二、简述奥苏贝尔对学习动机的划分

奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是最重要而稳定的动机，属于内部动机；

自我提高内驱力是指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机；

附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。

三、韦纳的“三维度六因素”分别指什么？

韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。

四、什么叫习得性无助？

习得性无助是当个体感到无论做什么都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的

一种抑郁状态。一个总是把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

五、如何激发学生的学习动机？

1.内部学习动机的培养和激发

（一）激发兴趣，维持好奇心；

（二）设置合适的目标；

（三）培养恰当的自我效能感；

（四）训练归因。

2.外部学习动机的培养和激发

（一）表达明确的期望；

（二）提供明确、及时且经常性的反馈；

（三）合理运用外部奖励；

（四）有效的运用表扬。