【视频制作笔记】为什么对我个人而言《读者》是2021年最好的也是影响最深远的作品

早在去年冬夏合战，堂堂老师的《读者》刚发出来的时候，我就发了一条评论。其中最后一句是最重要的，也就是作为一个MAD新人的我，我很感谢那个作品让我窥见了一眼，我所没有看到的MAD的世界可以是多么得精彩。

后来我看了《读者》很多很多遍，每多看一遍，我就多发现了一些细节。直到前段时间，我终于有了一个机会，问了堂堂老师有关《读者》的一些问题。而堂堂对于创作思路的分享，终于让我完全读懂了这个作品。那时我才发现，我在以前每次看《读者》的时候，都只是看到了它华丽的特效，而错过了它的内核。

先放一下传送门吧。

https://www.bilibili.com/video/BV1u3411B77P

我一直相信一个事情。创作的极限应该是人的想象力。纵使所有类型的创作都有它的局限性，但是“表达”本身，在任何类型的创作的擅长表达的方向里，应当都有着无止尽的潜力。MAD作为二次创作的视频短片，我愿意相信通过镜头语言，它可以讲述出有深度亦或是有广度的东西来。

但相信是分成两种的。一种是盲目地相信，在不知全貌的情况下，仅凭着自己的直觉或者极少量的信息，去相信一个东西。这是极易被动摇的。而另外一种，是在了解了足够多的信息的情况下，逐渐对于自己所认定的东西有一种信仰。而这份信仰会随着经验的增加而进一步巩固。

当我不知道我的相信，是前者还是后者的时候，我看到了《读者》。从此我对二次创作坚定了一份信仰。我开始坚定地认为，二次创作的二次可以是一种局限，也可以是一种拓展。二次创作的内核永远是创作。只是这份创作是基于别人的作品的感受，而用自己的方式，借用它的元素，来完成自己的想要做到的表达。那么二次创作应该不止是原作的附庸，而和所有原创作品一样，在表达与艺术性上有着不封顶的上限。而原创与二次创作之间的良好互动，所能营造的一定是一个更好的文化氛围。

为什么一定要说上面的内容呢？因为我确实想大着胆子，结合我从堂堂老师那里获悉的创作想法，对《读者》做一个解读。也正是我私下所做出的这份解读，让我坚定了上面的想法。

快乐的Ler在热评里已经详述了故事的剧情。借由他的热评，我才看懂《读者》的内容。我确实是没有能力去讲出内容的更多东西了，所以我决定花剩下的篇幅，来写一写我对于《读者》的结构的理解。

实际上《读者》是有着很强的对应关系的。最明显的对应关系应该是伞木希美与宫圆薰，还有凯冢霙与有马公生。这是纵向的对应关系。但横向也可以做出解读。也就是伞木希美与凯冢霙的关系，是对应着故事书里有马公生和宫圆薰的关系的。

从这个角度看，《读者》构造了两层世界。一层是故事书里的伞木希美与宫圆薰，一层是看着故事书的凯冢霙和有马公生。但这样的框架明显是残缺的。因为《读者》视频里总共出现了五个角色。我需要先解释清楚第五个角色究竟是什么。

这时候必须要先阐明一个前提：也就是我认为，堂堂在九个月的时间里，把《读者》打磨到了他当时能力的极致，那么这一定说明《读者》的每一个特效都是有其用意的。整个片子几乎不存在没有蕴含表达的明显的制作。（毕竟要排除一些直觉和基本功起影响的部分）

那么第五个角色，也就是使用的《你的名字》里的立花泷的角色，在片子里是有马公生和宫圆薰的故事绘本的创作者，我个人认为它代表的是堂堂自己。

因为在所有出现立花泷的镜头里，都或多或少有刻意拍到他正在画的东西。其中包含一张已经画好的，也是唯一一张与宫圆薰和有马公生无关的图：是画着《中二病也要谈恋爱》的小鸟游六花和《月刊少女野崎君》的佐仓千代。这两个角色是堂堂上一个MAD，也就是参加哔哩哔哩2020混剪大赛的误解系MAD，其中的两个女主。

那么为伞木希美和宫圆薰创作绘本的，是堂堂。

但这样就不对了。因为堂堂是三次元的人，他既不属于有马公生和宫圆薰的世界，他也不属于伞木希美和凯冢霙的世界。我们还需要找到一个对应关系来补全这个MAD的世界。

因此这个MAD实际上从头到尾一直都有六个角色参与其中。六个角色分属于三个世界，而这些世界之间的关系，就是读者。

《读者》里的第六个角色，是观众。是所有屏幕前的观众。

我们和堂堂看着屏幕里的伞木希美和凯冢霙，就像伞木希美和凯冢霙看着绘本里的有马公生和宫圆薰。

歌曲的前半段，随着黑色打稿画笔划过屏幕转场，再到彩色的上色的笔迹，这是凯冢霙的思绪进入了绘本的世界。中间层的世界与最底层的世界开始交融。

但随着2分18秒左右，纹路开始侵入中间层的世界，堂堂开始用尽一切前面的铺垫和特效效果，把我们的思绪也彻底带进MAD里。

整个MAD的高潮，是所有的观众仿佛置身与那个已经模糊了边界的世界里，看着凯冢霙与宫圆薰的合奏。

再到最后，《读者》结束，我们所有人又回归到了自己的世界里。

凯冢霙因有马公生和宫圆薰的绘本而深受触动，而我们也可以看到，有多少人因为堂堂的MAD而深受触动。

所有深受触动的观众，都作为《读者》的第六个角色，一起成为了这个作品的一部分。

而读者其实也是有对应的词的。读者对应着创作者。创作者画出了绘本，感动了中间层的世界的人；创作者完成了这个MAD，打动的是屏幕外最上层世界的我们。

而创作者所创作的作品，通过创作者倾心尽力的表达，有着打通这每一层世界的力量。

（2分18秒）这里不仅仅是视频内的两个不同世界角色的代入，他也代表了观众与主角、作者与书中主角的一种联系感。

所以这部作品叫读者，他指的不仅仅是主角这一个视角，也指我们。主角是读者，我们也是读者。所以在画面处理上，让视频中的角色代入是远远不够的，要让观众一起代入了 才是本作的核心，因为观众是主角视角。

作者在阅读自己的内心，主角沉静在书中，而我们才是真正的《读者》。所以读者的核心思想就是观感、观后感。就是一种情绪。如果感受到了，那就是读懂了。

实在是时间所限，事情太多，这个专栏大概只能写到这里了。《读者》是我看了很多很多遍的片子，和朋友也拉片过很多次，基本围绕着读者都总能聊一个多小时。但是一帧一帧拉片式地把我学到的东西写出来，又确实是太长了。

最后做结尾的话，感觉还是只能说，感谢堂堂带给这个世界这个作品。而遇到《读者》，对我而言确实是意义重大。也希望我自己未来能做出类似的作品吧。

《读者》开始让我相信，虽然MAD本身有一定的时长的限制，但它依然可以在它的局限性制约下，发挥出只有MAD能够表达出来的东西。而这些表达也可以有广度、有深度，引人深思。那么把MAD作为一种艺术去对待，去追求，就一定是有价值的。

最后能局限自己的，应该还是自己的经验和想象力了。看到的人应该不会很多，但其中大概率MADer居多，这个专栏就放在这里共勉吧。