【杂论】起航！我的网络思政2023.8

    辅导员搞网络思政的有，但是在B站打旗号的估计还没有。之所以我这么做，完全是培训的时候听到了一堆“辅导员工作室”，自己也跃跃欲试。我们总需要做一些事情，但我却又总觉得自己的想法过于奇怪，于是想自己搞个“个人工作室”看看。目前我的思路中有3个重点，2个人物。

人物一：小约翰可汗

    说搞网络思政，我也看了几个we信上全国范围内的大的公众号，左不过每篇阅读量几千，总有辅导员与少数学生自娱自乐的感觉。总不能是落入辅导员陷阱的人才需要在网上浏览相关内容吧？辅导员工作困苦又需要出成绩，于是去做“工作室”、网络思政等等，大学生生活困苦人生迷茫，所以去看看一些辅导员说了什么。总觉得是被社会遗弃的两拨人……

    思政，而且是网络思政，要的就是新思维，要的就是浏览量，全国范围内才两三千的浏览，无论在国家级获得什么奖项，私以为都是小圈子内的“自娱自乐”，无法获得广泛的关注。说来也对，大家上高中，也就只把辛苦的高中当做自己人生的几年，却不知道这些年过来了，竟有了上班996一说，恰似高考工厂的焚膏继晷。当年我本能觉得这样的高中是不对的，也曾微微呼喊过几声；现在天下皆知996，岂不知孔子云，始作俑者，其无后乎？所以我自负地认为，大学的问题如果得不到广泛关注，那不知下一个996会在未来以什么样的方式反噬主流社会。

    说到浏览量，最大的辅导员自媒体浏览量有小约翰可汗高吗？没有，那你是小up主。就算单篇阅读量上去了，那你的关注数有小约翰可汗高吗？没有，那你还是小up主。总之网络思政，必然结合网络思维，如果只是把网络平台当成另一个黑板、展板、手抄报，那就像北洋军阀师夷长技以制夷一样，算是买椟还珠了。

    更有甚者，为网络思政另立网络平台，靠行政命令、业绩考核去给新平台打call、刷活跃度……祝他们工作顺利吧我只能（黄旭东语气）。

重点一：不干，半点马克思主义都没有！

    要想知道梨子的味道，只有亲自尝一尝。本人工作时间不长，但其中艰辛也略知一二了。人们都说，干出点名堂来才有人能看到；要利用新媒体网络平台开展工作。本人也是汉语言文学的大学生，颇有几分文人风骨，或曰酸腐，瞧不上把这个活儿做得食古不化的人；作为一个马克思主义者，又一定要从实践去了解这件事的酸甜苦辣。

    对于有点昏暗的工作前景，我们要有当年邓公的气魄，”杀出一条血路来“。

重点二：《弱传播》

    这本书是睡前消息马前卒老师推荐的，我不是搞新闻传播的，虽然上大学的时候这个新闻班就在我隔壁，但我看了以后觉得，这书还是说了一些道理的。全书处于一种精彩的枯燥之中，我读下去并不困难，但似乎是提不起很大的兴趣，是一本半专业、半娱乐的书。其大概意思是，现实世界与舆论世界有不同的规则；现实世界中弱势的一方，在舆论界反而有优势。具体到主流思想的传播上，书中说，《亮剑》之所以能爆火，就在于主角是一个充满了邪气但又不失正气的人；主流思想传播的方法，也就是适当放弃一些严肃、正经的态度，如李云龙一般去传播。主流舆论、主流思想在传播中必然是弱势的，因为它们在现实世界太强大了——这基本上是从传播学角度宣判了我们工作的死刑。幸好，还有一扇窗户。近两年，主流单位，如团团等，纷纷涉足新媒体，甚至开始主动附和某些娱乐形式，我想正是这一理论的实践。例如：《 金 属 机 械 萌 妹 成 长 指 南 》。有点搞笑的是，有些辅导员引用这些”官媒“的恶搞视频时，有些领导的态度是”这什么乱七八糟的玩意“。我只能说，还是国家队脑袋开窍快，我们这个水平的高校的网络思政，还需要有一番开拓创新，国家队行，我们应该也行。

    简言之，传播正能量，需要用一些轻松娱乐甚至”邪典“的方法，单刀直入、照本宣科是不行的。

人物二：曲建武

    曲建武老师肯定算是辅导员界的一面旗帜了，想了解的人可以自行百度。我有幸听过他的网课，这么个年纪的人了，这么个等级的干部了，就是不想当官，想做辅导员。只有做了辅导员，才能在一线真正影响一批学生。我想曲建武老师应该是这么想的。

    看了看“仍然在路上”公众号，“和一位研究生的交流”，阅读量2k多，“和一位辅导员的交流”，1k多，“和一位选调生的交流，阅读量8k，”和一位纪检干部的交流“，2w！所以我们辅导员真的是弱势群体吧。阅读量高峰是2w，说实话和某些大平台的大人物相比，曲老师的努力显得很卑微。某些人批评曲建武老师过于真诚，几近虚伪，说实话我在听他的网课的时候，也有过一丝这种想法。但是理智告诉我，一个明明能好好退休的厅级干部，何苦在这一篇一篇发阅读量不高的网文呢？何苦游走于各个会场，一讲就是一两个钟头呢？就像诸葛亮一样，那种近乎虚假的真诚与智慧，看来看去，只能相信是真的——没有人会如此大费周章地去虚伪！

    年少时，我不太懂为何父亲会在看革命战争老电影的时候落泪；后来，我看《那兔》，听着《留给明天的答卷》，我也能声泪俱下。婴儿只会为自己的不适而哭，而有了年纪的人就会为别人而哭。可能这就是岁月留给人的痕迹吧！

重点三：借力

    没有纯粹的思政，所以也没有纯粹的“思想政治辅导员”。尽管如此，辅导员自己还是需要知道自己的全称是“思想政治辅导员”，而不是为了给谁辅导。有时近乎保姆一般的照顾，是为了让我们更加了解学生。

    我初中的一个老师给我说，勤快老师就教出来懒学生。很多事，学生长时间不知道自己应当为此负责，便可能出现”雨我无瓜“的错觉；就像我至今还是不爱扫地拖地。或许辅导员的工作有时会落入这一窠臼。

    无论怎么说，辅导员的工作必须借力，日常”事务性工作“如此，网络思政更是如此。我们必须培养学生的自主思维，让他们像禾苗一样自己成长，而不是拔苗助长。但是，说实话学生在思政上的水平是参差不齐的，这与其家庭教育环境有关。所以思政教育除了应有的”大水漫灌“，还是需要”精准滴灌“的，这比对学生的专业教育还难。学生进了同一所大学的同一专业，应该是分数差不多——如果我们假设高考是公正的；但学生的思政水平却很难测试，因为高中政治考试既不是高考必考，也不能反映人的想法，更类似于政治上的专业知识课。行吧，你就别提高中毕业考试了。所以，如何让禾苗自己给自己浇水，如何让学生进行自我教育，我觉得技术活就在这了。对此我也只是有粗浅的认识，只知道引发人态度改变的前提是引发认知失调。至少我的思政觉醒是在认识失调的前提下完成的，就这一点，我会单独开辟一个系列，讲述我当年思想转变的过程，也算是记录那段美国西部片式的中国键盘政治时代。

    遥想当年的翟文喆老师，在人人网发布《赫敏为什么不能嫁给哈利》，虽说是为了讲西方文化和法学，但确实是绝佳的网络思政案例。

    我短暂回忆当年的人人网，自然是说明借力的道理。在什么网络平台进行网络思政，这是借力的关键。微信、QQ平台已经变得过于正式化了，下达正式通知太多，我认为已经不符合”弱传播“的规律了。我依然认为短视频不适一个好的媒介，我也缺少视频制作的能力。如果说提到政治风气之开明，内容审查之适度（这很重要），活跃人数之繁盛等等，还是B站深得我心。虽然我的思政启蒙在人人网，但升华却在B站。如果说有学生需要自主思政教育，B站也有很多知名up和他们的作品。B站似乎还无法给好友添加备注，这种”强制非实名制“其实比较重要，因为现代人大多数时候被规则束缚，有时只有在相对匿名的网络上，他们才会展现真实的自己。

    同理，假如我火了，我也不想被人知道我的现实世界是怎么样的，毕竟在B站写作是一个工作中的兴趣，不是工作的工作，都是我的个人行为，无论好坏都不涉及我的学校。我会在我带的学生中先推广一下，或许会做下去，或许会有关注度，也或许就自娱自乐无疾而终。

    总之，起航！