近九成学生承认父母对自己进行打击，这种教育播优私塾明确反对！

前天姚老师看到中国青年报发布的一篇文章，里面有个数据引起了姚老师的注意：2006名18-35周岁青年进行的一项调查显示，高达90.6%的受访青年坦言父母对自己进行过言语上的打击式教育。

你是不是也经常以一种求全责备的“挑剔”目光对待孩子？无论孩子做什么，都难以得到认可与表扬。即便是孩子考试得了98分，你也要拿别人家孩子的100分来比较，抱怨“不理想”“有差距”，还需要继续努力。

如果你有上面的心态，在孩子高三这个关键时期，姚老师要建议你赶紧改改了。他虽不像棍棒教育能让孩子皮肉受苦，但真会让高三学生本就脆弱的心灵备受伤害。很多家长总是问姚老师，我家孩子为啥进入高中后学习兴趣直线下降？其实这就是原因，真不能怨孩子。人常说“兴趣是最好的老师”。如果孩子一直生活在家长打压的教育环境中，其情绪低落、兴趣索然和积极性受挫不难想象，学习提不起劲，成绩自然落后。

这种心态和做法会疏远亲子关系。父母与孩子的亲情是要靠孩子对父母的信任感与安全感维系的，打击式教育极易让孩子产生不悦与痛苦甚至心理逆反，这不仅不利于亲子关系的融洽与和睦，也会对孩子的性格形成产生负面影响。

上面的心态和做法会重挫孩子自信心。多年教育经验表明，生活在民主型家庭中的孩子大多都比较自信与开朗，因为父母对于他们的进步和成功从不吝啬表扬；而常常受到打击式家教的孩子，则往往表现出情绪低落、性格压抑和自信心缺失。

“打是亲、骂是爱”这种过时的教育理念和认知，不过是简单粗暴家教的遮羞布；“严师出高徒”也并非只是一味地板起面孔训人；惯着就是溺爱，夸了就会“翘尾巴”的认知太过片面与绝对。

教育不能缺失温情、耐心与人格尊重。教育同时需要方法得当、科学合理。

人常说“教无定法”。教育学生也需实事求是、因人制宜、恩威并施、奖惩结合。学生犯了错误，就该批评教育，当然也需父母拥有“容错”的心理预期；对学生的不合理要求，要敢于和善于拒绝。当学生获得优异成绩或取得点滴进步时，父母要不吝表扬与夸奖。

一个学生的成长，需要糖、也需要钙，同时需要盐。“糖”是表扬、鼓励，是对学生天性的顺应，主要针对低年级段的学生；“钙”是要学生知道自强自立，主要针对中年级段的学生；“盐”则是学生成长过程中必须面对的挫折苦难，对高年级段的学生就该撒一把盐了。这三样在教育中都不能丢。

现在的孩子普遍缺少学习的动力，这种动力的缺失跟他们一直泡在“糖罐”里有关，当孩子意识不到自己的责任、意识不到自己还需要拥有不断克服困难的能力时，怎么产生学习的内在动力？

家长忙着把孩子送入各种培训班，其实除了那些功利的心思外，家长们在认识上普遍还存在着另一个误区：觉得不管怎么样，让孩子多学点儿知识总没有错吧！殊不知，语文好+数学好+英语好……并不等于一个学习好的孩子。

孩子进入学校就像是进入一个黑洞洞的房间里，这个黑洞洞的房子其实对他来说就是陌生的世界，成年人要做的是帮他打开灯，让孩子在灯光的指引下不再害怕并且勇敢地去探知这个世界。

有一种办法是给他打开一个探照灯，给房子照出了一条路径，这个时候孩子不害怕了，他可以顺着这条明亮的灯柱走下去，但是这时候孩子只敢沿着这一条路径，探照灯之外的地方孩子仍然充满了担心和恐惧。还有一种办法是给孩子打开顶灯，这个顶灯虽然没有射灯那么亮，但是能把整间房间都照亮。小学给孩子的是‘顶灯’，中学给孩子的是‘射灯’，高中给孩子的是明灯，大学给孩子的是五彩灯。

姚老师几年前曾听到一个小故事，说一次清华附小举办戏剧节。一位爸爸百忙之中抽时间看了孩子班级的戏剧表演，结果发现自己的儿子，扮演了一块“大石头”，在舞台上没有一句台词，也没有一个动作，这位爸爸没有看完就离场了。之后，这位爸爸给老师发了短信质问：凭什么让我的孩子演石头？

老师告诉这位爸爸，这是孩子自己的选择。爸爸继续质问老师为什么不给孩子换个角色？

后来孩子又向老师转述了爸爸对自己的批评：没出息，既然能自由选择，为什么不选个好点的角色？作为男孩子，手里成天拿着剪刀剪纸，以后能有什么大出息？

难道选择演石头，安静地观察别人演出，去分享别人的精彩，难道剪剪纸，就不能是男孩的爱好吗？很多学生家长虽然自己很成功，但是术业有专攻，很多家长虽然听了很多，见了很多，但对教育规律真的不懂，教育真的需要信任老师。

说了这么多，高考是孩子人生大战的关键阶段，与其自己盲目尝试，倒不如交给播优私塾高三全日制帮你做专业做权威的事，文化课辅导请选姚老师，真的没错。

焦虑的家长急得“乱投医”时，不妨停下来，让一切回归到教育的本源，想想孩子的成长到底为了什么，研究一下孩子的成长规律，即使不能马上找到解决办法，至少可以降低被误区引着走的概率。