浙江大学教育史考博参考书真题分数线经验

（1）有些院校内部信息，官方是不会公布的，比如材料审核标准，复试面试评分标准，论文要求，教育背景等。

（2）不管是博士考试还是申请考核制，论文都是硬实力。所以有读博意向的硕士期间一定要不遗余力发论文，多出科研成果。最好是提前两年就开始准备。

（3）名校博导名额紧张，基本都是1-2个。每年报考前导师基本已经预定好了人选，联系比较晚的需要排队等，再等1年2年甚至3年。所以有志读博的一定要要做规划。

（4）博士报考，考试成绩的决定性并不是很大，综合实力+院校资源关系，才是成功的必要条件。

（5）现在大部分院校都实行“申请-考核”制，申请资料撰写（学术简历＋研究计划＋其他资料）很重要，之后才能联系导师“套瓷”，还有就是命题规律和侧重点，这些都是育明辅导内容。

一、浙江大学教育史考博导师信息、研究方向及研究内容

研究方向及内容：

不区分招生方向：中国教育现代化史；中外教育交流史；科举学研究；外国近现代教育史。

导师信息：李木洲、刘超、刘海峰、商丽浩、赵康

考试科目：教育学 教育史

招生人数：教育学一级学科拟招全日制学术学位博士生16人

二、浙江大学教育史考博参考书目

叶澜：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社
裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社
瞿葆奎、沈剑平选编：《教育与教育学》，人民教育出版社
陈桂生：《教育原理》，华东师范大学出版社

吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社
孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社

三、浙江大学教育史考博招生简章

一、组织机构

教育学院成立研究生招生工作领导小组，成员由学院主要领导、分管领导、分管研究生工作的系所负责人、研究生教育科负责人组成。根据学校总体方案、年度工作规划制定本学院研究生招生工作方案。招生工作领导小组根据学校总体方案、年度工作规划制定本学院研究生招生工作方案，包括制定博士生招生简章和“申请-考核”制实施办法、选聘学院博士研究生招生委员会主任及成员、审核拟录取名单、监督检查博士生招生方案实施情况并受理学生申诉。

组 长：阚阅、吴巨慧

副组长：李艳、崔倩

成 员：陈胜、胡亮、王莉华、屠莉娅

申诉与咨询联系人：苏洁

联系电话：0571-88273714

联系邮箱：sujieangela@zju.edu.cn

学院按教育学、体育学一级学科分别设置博士生招生委员会，由5名及以上具有博士研究生招生资格的导师组成，设主任1名。博士研究生招生委员会实行集体负责制，根据学科特点制定材料审核办法、综合考核办法；组织材料初审，确定进入复试考生名单；组织复试考核，根据复试考核办法提出拟录取考生名单。

按学科设置初审专家组和复试专家组，负责相关材料评审与复试事宜。初审委员会由不少于3名专家组成；复试专家组由不少于5名具有本学科副教授（含）或相当专业技术职务以上专家组成，设组长1名。

二、计划招生指标

教育学一级学科拟招全日制学术学位博士生16人，体育学一级学科拟招全日制学术学位博士生10人，以上名额均包括申请2022年秋季入学硕博连读生；不含直博生和各类专项计划考生。

三、材料初审与复试名额

教育学院统一组织基本报考条件和资格审查，进行材料预审。资格审查合格且材料预审通过者，提交各学科进行复核并初审。初审专家组对考生提交的申请材料进行审核，着重考察考生的学术背景、外语水平、研究能力、学术伦理、创新意识和创新能力。

初审满分值为100分，初审内容包含：课程成绩、硕士学位论文（应届生根据开题报告和论文摘要）、外语水平、学术水平、研究计划和专家推荐意见、综合素质等。初审专家独立打分，以平均分计为考生的初审成绩。

对初审成绩60分及以上的考生进行成绩排序，在通过初审人数充足的情况下，按不低于1:1.5（即计划录取名额:复试人数）的比例确定进入复试考生名单，与复试候补名单一并在教育学院网站公布。如复试名单中有考生放弃复试，则从候补人员中依次替补。

申请2022年秋季入学硕博连读的学生，符合《教育学院硕博连读申请与审核管理办法》申请条件的，经学院审核同意后，与“申请-考核”考生一同考核竞争、择优录取。未经学院审核同意，不得参加复试。

四、资格复查

考生须按照要求及时、如实地提供相关材料，如有不能清晰辨认、未能有效佐证等情况，教育学院有权视作资格复查不通过。所有复试考生均须通过资格复查，未通过的考生将取消复试资格。对伪造证书和提供不实材料者，一经发现即取消录取资格。

所有复试考生须按照复试通知要求，于规定时间内在钉钉（DingTalk）中上传以下材料原件的清晰扫描件：

（1）有效身份证正反面；

（2）考生身份证明，根据实际情况提供相应证明（三选一）：

①应届生上传中国学信网的《学籍在线验证报告》（境外生提交学籍证明）、应届毕业硕士研究生资格保证书（见附件）；② 往届生上传前置学历、学位证书，提交前置学位证书线上查询结果（http://www.chinadegrees.com.cn/）和教育部学历证书电子注册备案表（https://www.chsi.com.cn/xlcx/yb_bgys.jsp），国外获得学位者同时上传教育部留学服务中心“国外学历学位认证书”；③ 在读博士研究生上传培养单位“同意报考证明”（见附件）；

（3）现役军人上传所在军区政治工作部门同意报考全日制非定向博士研究生的证明。

五、复试形式和要求

复试是研究生入学考试的重要组成部分，是全面衡量考生的思想政治素质和品德、学术水平、身心健康等综合素质和能力是否符合研究生培养要求的必要环节，所有拟录取的考生均应通过复试。

（一）复试时间

考生须按照我院复试安排和相关要求准时参加复试。复试名单拟于2022年2月中旬发布，复试时间初定于2022年3月中上旬，复试名单、具体安排见我院后续通知。如因疫情等特殊情况，复试时间和方式将作酌情调整。

（二）复试形式

为了保障师生健康、减少人员聚集，复试的组织形式为“双机位”网络远程复试，以钉钉作为面试平台。

视频复试操作指南详见“研究生招生视频复试考生须知”（见附件），考生须用报考时填报的手机号注册钉钉账号、完成实名认证。若原报考手机号已不能使用，需尽快联系我院研究生教育科，经审核后更换手机号。

（三）复试内容及方式

复试内容包括考生个人陈述、问答两个环节，每生不少于30分钟。个人陈述时间不多于10分钟，包括个人经历、学习工作或科研业绩、攻读博士研究计划、个人专长等，可结合PPT汇报。

（四）复试考核

复试采取综合面试方式，从全方位考核考生的政治思想、品德、学业基础、科研能力、培养潜力和外语应用能力。

复试满分值共为100分，合格分为60分，面试成绩取复试小组各成员打分的平均分。复试不合格者不予录取。

（五）注意事项

1．请考生提前下载好“钉钉”程序，并熟悉相关操作；

2．复试顺序由复试工作组随机抽签形成，并于复试前告知考生；

3．请确保复试当天电话畅通，并选用稳定的网络接入视频参与复试；如复试过程中遇网络中断并无法立即恢复的情况，由专家组决定是否通过电话语音继续复试；考生出现长期不响应或多次中断的情况，由专家组决定是否取消复试或给予重新复试机会。

六、录取办法

1．思想政治素质和品德考核包括政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法等方面，思想品德考核不合格者不予录取。

2．初审与复试满分值均为100分，合格分为60分，不合格者不予录取。各学科根据考生综合分的排序，其中初审成绩占30%、复试成绩占70%，在学科录取额定数内确定拟录取名单。

综合分＝初审成绩×30％＋复试成绩×70％

3．体检合格，体检不合格者不予录取。

4.少数民族高层次骨干人才计划考生除满足以上条件外，由学校研究生招生工作领导小组根据教民厅〔2021〕1号文件相关要求和招生指标综合测评，择优录取。

5.拟录取名单及有关复试材料提交学院，经学院研究生招生工作领导小组审核后报送研究生院。

七、破格与调剂

对招生专业提出破格进入复试需求的特殊情况，以保证质量为前提，材料提交学院研究生招生工作领导小组统一进行审核。未经审核同意的破格考生一律不得参加复试。

生源不足或未招满的专业按学校要求接收调剂，必须是我院一级学科内专业相近的二级学科之间，由上线生源富余的专业调往缺少生源的专业。调剂须经调出、调入专业协商同意后，由学生本人提交申请调剂的书面报告。

八、体检

拟录取考生须按照教育部相关体检文件要求，自行去当地二甲及以上医院体检，体检项目一般应包含：内科、外科、五官科、眼科、身高体重、血压、血液检查（肝肾功能）、胸片等。

体检表于2022年5月20日前（包括直博生）寄至我院研究生教育科，体检合格者发放录取通知书。如有特殊情况考生须及时与我院联系。

九、调档政审

拟录取名单确定后，我院向考生所在单位函调人事档案和本人现实表现等材料，全面审查其政治思想情况。函调的考生现实表现材料，需由考生本人档案所在单位的人事、政工部门加盖印章。审查不合格者不予发放录取通知书。

除少数民族骨干人才等专项计划外，我院不招收在职人员攻读学术学位博士，拟录取考生全部档案调入学校（其中原在职人员须在规定时间内提交所在单位人事部门的辞职及停薪证明）方能正式录取。少数民族骨干人才等专项计划录取前均需签订相关培养协议。

十、博士生收费标准

根据国家有关部委相关规定和浙江省物价部门的核准，我校向所有纳入全国研究生招生计划的研究生收取学费，其中全日制博士学费标准为1万元/生·学年。

资料

第一章  原始时期的教育（了解即可）第一节  中国教育的起源一、中国大地最早的人类北京人（北京周口店）：距今大约四五十万年前蓝田人（陕西蓝田）：距今大约100万年前元谋人（云南元谋）：距今大约170万年前巫山人（重庆）：距今大约200万年前   中国是历史非常悠久的国家。从200万年前开始，远古的人类就已经劳动生息繁衍在中国的土地上，中国早期马克思主义教育理论家杨贤江曾指出：“自有人生，便有教育”，一有人类存在就有教育活动，这也是中国教育史的开端二、教育的起源   原始的教育活动就起源于使社会成员适应群体社会生活和群体生产活动的需要，这种教育活动是在原始人群的生活实践过程中进行的。原始人群过什么样的社会生活便受什么样的教育？这是一种名副其实的“生活教育”  根据原始人群时期教育产生的史实，应该认为：人类社会特有的教育活动起源于人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要，是人类社会存在和发展的必要条件
第二节 氏族公社时期的教育补充：中国原始社会的发展经过两个阶段：原始人群时期、氏族公社时期氏族公社时期分为两个阶段：母系氏族公社、父系氏族公社一、生产劳动的教育  原始人类为了生活需要吃穿住等生活资料，为了满足这种需要就必须参加生产劳动，在氏族公社的教育中生产劳动的教育，占有突出的地位，内容也比较广泛。氏族公社时期劳动经验以较为丰富使用的工具已有显著的改进。氏族公社时期已发明了人工取火的技术。渔猎是氏族公社的重要生产门类。农耕种植已成为生产事业。随着农业的发展，原始手工业也相应地发展起来二、生活习俗的教育  由于农业和其他生产事业的发展，氏族公社开始选择有利的环境，过定居生活，建立了氏族村落。在氏族公社里，财产属集体所有。。氏族公共事务由市组长管理和指挥，市组长由市组会议民主推举产生。在氏族内部尊敬长辈，听从指挥，照顾孤老，爱护幼小发展团结互助精神，成为风气。氏族人们认识到直系血缘近亲通婚会对后代的体质和智力造成严重危害，逐渐实行氏族外对偶婚制代替原始的血缘群婚制。氏族公社内没有压迫和奴役，一切依照传统习俗行事，重视成人礼三、原始宗教的教育1.自然崇拜2.图腾崇拜3.鬼魂崇拜4.祖先崇拜5.巫术占卜四、原始艺术的教育  氏族公社成员调节精神，增强体质，欢庆丰收，祝贺胜利，欢度节日表示友好，均用歌舞表达欲有哀伤，抒发感情也体现于歌舞之中。艺术教育并不局限于歌舞，还有惠氏与雕刻体现了人们在生活中已开始多方面的追求美的享受，也接受多方面的艺术教育。
五、体格和军事训练  氏族公社要求所有的成员都是生产劳动者，都有健康的体格，只有这样才能参与对自然的斗争，经受艰苦环境的磨练。
第三节 氏族公社末期学校的萌芽  社会经济政治的变革，推动着教育不断的发展变化，存在于社会生活中的教育逐渐分化出来，出现了学校的萌芽。一、部落显贵世袭引起教育的变化氏族首领的民主推选转变为世袭形成最初的部落显贵。由于生产力的提高，剩余产品的存在使一部分人脱离生产，转为劳心者成为可能。适应社会劳心与劳力分工的需要教育也逐渐分化为培养劳心者的专门教育和教化劳动者的社会教育两种类型。在教育内容方面显示出以下变化：1.军事教育成为基本内容2.“孝”成为道德教育的新内容3.强调礼乐之教二、文字的产生提出新的教育需要  文字是社会发展到一定历史阶段的产物，不是个人独创而是群众智慧的结晶。文字就是一种记录知识和传授知识的新工具，既便于知识的记录累积，又便于知识的传播，可以突破时间和空间的限制。掌握文字需要进行文字教学，要求有掌握文字从事私教的专门人员和专门施教的场所，因此文字的产生也促进了学校的萌芽。有的学者认为汉字起源于图画，由于实用的需要，它们才逐渐符号化，于是由原始图画而发展为象形文字。文字的产生，文字教学的需要，不仅对学校的产生起了重要的推动作用，对后来文化科学及社会发展也有重大的促进作用。三、学校萌芽的传说1.成均（实施乐教之地）  在生产过程之外进行的独立的活动，教者和学者都已脱离了生产劳动，成为专门从事教专门从事学的人，这为古代学校的萌芽提供了条件2.庠（养老和教育）  “庠”是饲养牛羊等家畜的场所，由老者负责。在氏族公社中教育年轻一代的任务，通常由具有丰富生活经验的老人承担，这种活动要就老年人的方便，一般在养老的地方进行，所以庠也兼为教育的场所，向这种机构兼有两方面的重要活动即养老与教育，而教育的任务重在德教
第二章  夏、商、西周与春秋时期的教育
第一节  夏商的教育
一、夏代的教育
  夏代已进入有文字记载的文明时代。
1.序“序者，射也”，序起初是教射的场所，后来发展成为奴隶主贵族一切公共活动如议政、祭祀、养老的场所，也是奴隶主贵族教育子弟的场所，所以他并非独立的纯粹的教育机关，教育只是其重要职能之一2.校最初是养马驯马的地方，后来利用这个宽广的场所来进行军事训练，成为习武的场所，也在此进行其他方面的教化活动二、商代的教育
1.商代有成熟的文字作为教育工具
   有了成熟的文字，又有适用的书写工具，就便于用来进行系统的记事，商代已有文字记载的典籍。文字是教育的工具，典籍则是教育的重要材料。2.商代的学校  根据大学小学或右学左学之分（右学和瞽宗都是属于大学性质），表明商代已根据不同年龄提出不同的教育要求，实际划分了教育阶段。“序”以习射为事，保留了军事训练的内容，除此外也有思想品德教育和礼乐教育。“庠”是敬老养老的地方，利用养老的活动来达到对年轻一代进行思想道德教育的目的3.商代教育的内容①思想政治教育  ②军事教育  ③礼乐教育  ④书数教育  第二节  西周的教育
一、西周的社会
1.社会背景：西周是中国奴隶制的全盛时期。其重要特征是在分封制井田制的基础上实行宗法世袭禄位制。在文化教育上，其历史特征就是学在官府奴隶主贵族建立国家机构，设官分职从事管理。为了管理的需要制定法纪规章，有文字记录汇集成专书，由当官者来掌握，这种现象，历史上称之为“学术官守”，并由此而造成“学在官府”
2.“学在官府”的原因：①惟官有书，而民无书  ②为官有器，而民无器  ③惟官有学，而民无学二、西周的教育制度1.家庭教育
①性质：贵族子弟先进行家庭教育，后续送去学校教育②教育内容：学习基本的生活技能与习惯，教育初步的礼仪规则，确立初级的树的观念，孩子从7岁其进行男女有别的教育③特点：重男轻女和有明显的计划性2.小学教育国学的小学设在王宫内，学习内容是德、行、艺、仪3.大学教育天子所设的大学叫辟雍，诸侯所设的大学叫泮宫，学习内容是学大艺、履大节，礼乐为重射御次之4.乡学设在王都江外地方行政区内的学校入学对象是一般努力组合部分庶民，子弟只有小学一级，相学可推优质国学5.考核与奖惩在大学期间第一、三、五、七、九学年定期考核，既要考核德行一面也要考核道义，一面达到大成才算合格，结束学业。对德行不合格的学生采取严正措施。对合格的学生最直接的奖励就是官职，爵位，俸禄6.官师合一教育与政治紧密相连，政教合一，官师合一三、六艺教育1.礼乐
“礼”：州里范围十分广泛，涉及政治，伦理，道德礼仪等各个领域。“乐”：概念是非常广泛的，包括音乐、诗歌、舞蹈等，实际上是各门艺术的总称。2.射御“射”：指射箭的技术。“御”：指驾驭马拉战车的技术。3.书数“书”：文字（我国最早的儿童识字课本——《史籀篇》）“数”：计算 总结：礼乐射御作为大艺，亿教育计重视思想道德也重视文化知识及注重传统文化也注重实用技能既重视文事也重艺教育既重视思想道德，也重视文化知识，既注重传统文化，也注重实用技能，既重视纹饰也重视武备，既要符合礼仪规范也要求内心情感修养，体现了文武兼备，诸育兼并的特点，反映了中华文明早期发展的辉煌。第三节  春秋时期教育的变革一、官学衰废
1.世袭制度造成贵族不重视教育
2.完全衰落导致学校荒废3.战争动乱，打破旧的文化垄断二、私学兴起1.士阶层的变化与教育的新需要
2.私学兴起为百家争鸣开辟园地三、私学的历史特点1.私学是建立在土地私有的个体经济基础上的
2.以的新兴地主阶级为首3.私学是由私家根据社会或个人需要而设立的。学在四方，促进了学术下移4.政教分设，教育从政治机构中分离出来，有独立的组织机构5.以自由受教为原则，扩大了教育对象的范围，学校向平民开放6.官师分离，贤士为师7.思想自由，是学术繁荣，百家争鸣的摇篮8.传授各学派的政治观点，道德思想，新的知识，新的技能与现实生活有比较密切的联系
9.以教师为中心，教育场所可以流动，设备也较简单。制度上不够规范，但具有较大的灵活性10.以多种目标多种规格培养人才适应建立封建制度的需要，为地主阶级的利益服务   第四节  孔丘的教育思想一、生平和教育活动
孔子是春秋末期伟大的思想家教育家，儒家学派的创始人，私学的创始人之一，我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，孔子及其弟子的言行记录被编为《论语》。孔子是我国古代教育思想的奠基人，积累了丰富的教育经验，创办的私学在春秋时期是规模最大，时间最长，影响最深远的二、重视教育的功用1.教育的社会作用：庶富教
庶：有更多的劳动力。富：使人们群众拥有丰富的物质生活。教：人们受到政治伦理教育庶与富是实施教育的先决条件，只有在树与富的基础上开展教育才会取得社会成效2.教育的个体作用：性相近也，习相远也性：先天素质。习：后天习染。人性三等：上智、中人、下愚