范先佐教育经济学新编第4版考研真题题库

范先佐教育经济学新编第4版考研真题题库资料！

参考资料：范先佐《教育经济学新编》（第4版）配套题库（含考研真题）

题库部分摘录：

研究教育经济学的意义是什么

答：研究教育经济学有十分重要的意义，具体表现在以下几点：

（1）通过教育经济学的研究，可以提高对教育具有战略地位的认识。研究教育经济学可以促使人们正确认识教育与经济的关系，以及教育内部的一些经济规律，认识教育在实现经济发展目标和社会发展目标中的战略重点与战略意义，充分发挥教育在现代化建设的作用，提高教育的社会经济功能与经济效益。

（2）通过对教育经济学的学习与研究，可以变革人们传统的教育观念。研究教育经济学可以使人们认识教育对智力开发、智力投资所具有的特殊意义。教育与生产力具有直接关系，教育具有生产性，教育投资是生产性投资。（3）通过对教育经济学的学习与研究，可以为教育改革提供理论依据。为适应社会主义市场经济和改革开放形势的要求，我国的教育体制和教学改革正在深入地进行，教育经济学的发展，可以为研究如何使教育事业的发展与国民经济的发展相适应。

（4）通过对学科的学习与研究，促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性、随意性，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育效率。

（5）通过对学科的学习和研究，为科学地制定教育发展战略及规划提供依据。根据学科研究的理论，结合中国实际国情，科学地规划出符合经济发展与社会主义市场经济体制要求的教育事业发展方案，以及对教育科学与教育事业发展进行科学的预测，使国民经济发展和社会主义市场经济对教育的当前与长远的需求，得到恰当处理。

教育经济学研究的主要任务是什么？

答：教育经济学是研究教育与经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并且要用的数量的形式来表示的一门边缘学科。教育经济学研究的主要任务包括以下几个方面：

（1）研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义。论述教育在国民经济增长和国民经济发展中的地位，以及在社会主义市场经济体制建立中的作用；从教育与社会生产关系中，探讨教育所具有的生产性质和它在国民经济发展与现代化建设中的社会职能。

（2）研究教育领域内基本经济规律所起的作用和所表现出的特点。

（3）研究教育发展与劳动力再生产的相互关系，探讨劳动力培养、训练和储备的经济价值，预测社会再生产对各种规格劳动力再生产的社会需求，计算并数量化不同教育程度的劳动力对国民经济增长的贡献，以及劳动力的经济报酬。

（4）研究教育投资、教育经济效率和教育经济效益的定理、原则、计算模式和数量指标，以及具体计量模式和方法，说明它们各自的具体内容与发展规律。

（5）研究教育与社会主义市场经济体制的关系，说明市场经济对教育的影响和作用，以及教育的产业化、商品性和教育服务、教育市场等问题；探讨如何正确地把市场经济的运行机制引入教育领域的问题，以及关于教育与物质商品市场、人才市场、劳动力市场、科技市场、服务市场、劳务市场的关系问题。

简述英国教育经济学家布劳格教授对教育经济学研究的贡献。[北京师范大学2003年]

答：布劳格是英国伦敦大学教育研究所教育经济学教授，也是著名的教育经济学专家。他有很多研究成果，在较系统地总结世界各国教育经济学研究成果方面，做出了突出贡献。主要体现在以下方面：

（1）布劳格的一大批著作对教育经济学研究产生了重要影响。其主要著作有《教育经济学著作选注书目》（1966）、《教育经济学选读》（I）（Ⅱ）（1968，1970）、《教育经济学导论》（1970）。其中，《教育经济学导论》被西方认为是有代表性的教科书。全书主要包含了人力资本的形成、教育投资、教育对经济成长的贡献、教育设计的目的、人力需求设计法、成本-效益分析：私人的计算法、成本-效益分析：社会的计算法、成本-效益分析的应用、教育的个体分析、教育融资问题等内容。

（2）他提出了“代价-效益“分析方法。从《教育经济学导论》中可以看出，教育对经济的影响，是以“代价-效益“分析为主线的。在“代价-效益“分析中，布劳格采用了人力资本这一概念，同时也以需求、供给关系作为观察问题的立足点和出发点，反对国家干涉，主张尽量让个人自己选择，通过市场来反映人力供需条件。他所用的“代价-效益“分析方法，在国际上有一定的影响。

简述教师劳动与物质生产劳动的区别。[中南财经政法大学2009年研]

答：教师劳动与物质生产劳动的区别表现在以下几个方面：

（1）劳动对象不同教师劳动的对象是人，物质生产劳动的对象是物。这是二者最显著的区别。教师劳动的成果集中体现在学生的成长发展过程中，体现在学生身上；而物质生产劳动的成果体现为具体的产品或服务。

（2）劳动工具和手段不同物质劳动是运用各种工具进行的，而教师的劳动主要是靠教师自身的言传身教，靠自身的行为示范来进行，因此，教师劳动具有主体性和示范性的特点。

（3）劳动过程不同①教师劳动是见效缓慢而效用长久的劳动，具有迟效性和长效性的特点，而物质生产部门劳动者的劳动一般周期较短，见效快。②教师劳动是培养劳动后备力量和专门人才的劳动。一个人从入幼儿园，进小学、中学，乃至读大学，成长为合格的劳动者或专门人才，需要很长的时间。教师劳动的实际经济效果，一般要在学生离开学校，在其工作岗位上实践才能表现出来，而且教师劳动的成果在劳动者的一生中都会发挥作用，并且随着其实践经验的增长将在已有的基础上进一步深化和扩展。

（4）劳动环境不同教师劳动主要是在学校或其他教育机构展开的，与物质生产劳动相比，教师劳动的环境具有更广泛的文化内涵。

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