知觉

知觉 知觉：对人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 种类 主导分析器不同：视知觉、听知觉、嗅知觉、触知觉 根据人脑反映的对象不同 ①物体知觉 A.空间知觉：形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉 B.时间知觉：对客观事物时间关系的反映。 C.运动知觉 a.真动知觉   b.似动知觉：动景运动、诱导运动、自主运动、运动后效 ②社会知觉：社会刻板印象、晕轮效应/光环效应、首因效应/最初效应、近因效应、投射效应 根据知觉对象是否符合客观实际和反映现实的精确程度：精细知觉、模糊知觉、错觉、幻觉 错觉：是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 错觉（有客观事物刺激）VS幻觉（没有） 规律 选择性（对象和背景） 主观：目的和任务；知识经验；需要、动机、兴趣、爱好、定势和情绪状态。 客观：绝对强度、差别、活动律、新颖、组合。 理解性：指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。 整体性（多种属性） 影响：对象的特点、各组成部分的强度关系、结构关系、知识经验。 恒常性：指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。（颜色、大小、亮度、形状、声音） 观察 观察：人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。 特点/品质：目的性、客观性、精确性、敏锐性、全面性、深刻性。 培养观察能力： 引导学生明确观察的目的与任务； 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法； 在观察中加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯； 引导学生学会记录整理观察的结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或者作文； 引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力。 感知规律的应用 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；（实物直观、模象直观、言语直观） 运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；（强度律、差异律、活动律、组合律、协同律：眼到、耳到、口到、手到、心到） 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯； 让学生充分参与直观过程。