跃迁——跨越式学习

          最近一段时间高一和高二的学生在学习各种守恒定律，高一学生学习了机械能守恒定律、能量守恒定律、动量守恒定律。高二学生则遇到了气体问题中的质量守恒和热力学第一定律（与热现象有关的能量守恒），还刚刚学习了能量守恒定律在近代物理中的具体表现：爱因斯坦光电效应方程和波尔的能级跃迁。

     在量子力学对氢原子的光谱分析的模型中，能级跃迁是一个很重要的概念。在一个原子中，电子绕原子核作无规则运动。但是每个电子有自己的轨道，每个轨道对应一定的能级，需要一定的能量，才能冲破原有轨道，从而跃迁到更高一级的轨道，这种受到激发的突变，没有中间状态。如果能量不够或者不稳定，又会跌落下来。学习也正是这样一种过程，学习成果和时间的关系，应该是量子化的，不连续的，而不是连续的平滑的曲线。自我迭代，做好准备与积累，在超过一定时间后，才会有一定自我跃迁，然后在高能级区域，继续保持良好的状态，坚持做最正确的事。假如之前的积累不够，你就没有足够的能量和时间稳定在上一级状态，而又跌落到之前的初态。看起来很努力的你，虽然花了时间去学习，但是因为强度不够，效果并不好，就像处于某一个不稳定激发态的电子，最终还是随时间推移落回到原来能量最低的基态上。

      光电效应现象通俗的讲，就是如果我们一直用小频率、低能量的光去照一块金属板，始终不会有电子跃迁出来，那是因为低能量的光子单次的能量不够，用再多时间也是枉然。但是用频率大、能量高的光去照射同一块金属板可能不需要时间积累，马上就有电子带着光子的光环从金属表面华丽跳出！学习做题也是一样的，你学习计划不明确，上课状态不好，课后不能很好巩固，又不屑于搞题海战术，单次能量值上不去，学习成绩怎么能搞上去呢？短时间高强度的学习，让自己快速提升到一个状态，好过于长时间低强度的学习。曼曼学习路上，当一种学习方法不再奏效，遇到了瓶颈，很难继续提升的时候就必须考虑尝试其他的方法，通过不断的改变学习方式，改变单次能量值，才能完成属于你的飞跃，拥有一种具备自学能力的超能量体，让自己的学习进入良性循环之中。

    低起点入手，高密度训练，多循环巩固，匀加速提升。不断地刻意修炼，从一个普通的电子成为战斗力爆满的光电子，喊出你的宣言：我要有能做我自己的自由和能量，和敢做我自己的魄力和胆量。