对网上一“数学天才”之批判
前言:此次鄙人想谈的是个人与一位网友的对话，其中充满争执，鄙人文章言论亦可能有些过激，望读者阅读时需保持理性，客观分析此事是非。
另外，若读者对于鄙人此专栏有合理的意见或建议及对此事件的看法，欢迎于此专栏评论区探讨分析。
最后，声明此专栏对事不对人，只为做必要解释和批判。对于这位朋友的id和隐私已打码保护，也望与其有过节的朋友配合保护个人信息，望此事经该解释后正式结束，权当就事论事。
下面先展示鄙人与其的全部对话，内容较多，望读者耐心看完。
原题
评论:
回复区:
此时个人觉得其是个无赖，并想断绝与其交流，并将其拉黑，后其不服，开小号继续找我理论，我便成全他
最后却是其先将鄙人拉黑
那么，接下来请见鄙人分析这一事件并对其一些恶劣行为做批判
(1)批判其振振有词，误人子弟的言论及极其马虎的求学态度
（1）追根溯源，将字母打错，事情本身就是你错在先，你的笔误导致读者疑惑和误解是再正常不过的事，你无理由将错误归咎于读者。
（2）就你原话“平方∠c”而言，难道读者能瞬间纠正笔误然后联想到正弦定理，余弦定理一大堆步骤？
你发了此句评论，接着我让你详述过程，顾名思义就是让你解释上面那句话的意思。倘若按你后面所说的那个意思(高中解法)，那你又为何答非所问给了个初中解法？真是牛头不对马嘴!退一步讲，就假定前面有人领会到你的意思(高中解法)了，那么这批读者顺着评论往下看，又有多大可能不误解？此时就更少人会认为你“平方∠c”这话是高中解法了。
(3)最荒谬的是，你的笔误评论，经千方百计“修正”，终于得到了一条错误的思路。事实胜于雄辩，对于解数学题，我一向以来都是以严谨的解答为依据。你可真是为了这个“平方∠a”穿凿附费尽周折哦。话不多说，往下看。
参考图1.6，全是你自己的说的原话，原话若有半点修改我必遭天打雷劈！
按其设的字母的含义，是设B=x,C=2x,AB=a,AC=b，有正弦定理a/sin2x=b/sinx①
余弦定理a²=5²+b²-2*5*b*cos2x②
三角恒等式sin²2x+cos²2x=1③
据其所言，意思是联立①②③能解出a
呵呵，有本事你就废寝忘食花个一宿把a解出来，要算出a是具体实数值哦
这第三条方程有了跟没有一样，最多只能建立起a与b的关系式
就此修改题，换用另一种解释其就一目了然了
由上述条件，可得A=π-x-2x(据内角和=π)
由正弦定理得:5/sin(π-3x)=a/sin2x
得a=5sin2x/sin(π-3x)=5sin2x/sin3x
就算是猪会爬树了这个sin2x/sin3x也是变量。
呵呵，连你自己都没验证这思路能否行得通吧。自以为在“初中生”面前秀点那花里胡哨的公式试图使对方听不懂就能掩盖自己的一派胡言。可惜太幼稚了，真以为在初中解题视频下评论的就是初中生嗯？
还搁那秀毛线二倍角公式，正余弦定理，但凡上过高中的人皆知，就你上过高中嗯？你干脆把所有的高中解三角的知识点列出来叨叨一遍好了，念公式是个人都会。就此事而言，你的表现更多的是滥竽充数，展示出来的也就这点半桶水的三脚猫功夫嘛。
将思路引向死胡同还没半点察觉，真是愚昧至极。
正如你所言，你是个“数学天才”哦。
(2)批判其歪曲事实、颠倒是非的胡言及“超凡”的理解能力
上面两张是我的原话，接下来是其曲解后的言论截图
好一波断章取义。见(图2.3)，我纠正你的解析评论只是点出了你的笔误，“语无伦次”指的是你没组织好语言，而且前面我还加了“最后一句话”这个定语。此评论自始至终都没说你逻辑有问题。而后面说的逻辑有问题是指你那令人作呕的不认错反倒归咎于外界的处世逻辑。到你这变成“拼音打错就开始骂了”？
你可真会张冠李戴，歪曲事实哦。
还一开始就骂人？一句普通得不能再普通的纠正笔误的评论就是骂人？就扎碎你的玻璃心了？还是你想出来的引申义？
笔误本就存在，需要你用那一大堆废话例子来论证？况且我又不是不允许你笔误，就像评论中你还有“相似”打成“相思”、“逻辑不通”打成“逻辑不同”等大把笔误呢，我阅读时都自动矫正了没有特意揪着不放。笔误并不可恶，可恶的是你那种不认错的顽固!曲解了他意还自以为“头头是道”。
这就是某“数学天才”超凡的理解能力么？吐了吐了。
见上，诸多图片展示的均是你以捏造事实为基的一派胡言!
(三)批判其不认过错，反倒归咎于外界的处世行举和态度。
首先，我仅是三言两语纠正了你的笔误，并无搀和任何个人情绪，你便回怼5句秀你那牛炸天的成就。一句普通的评论就引起你这么大的反应，谁的问题自己客观分析下吧。
然后，你将笔误在键盘上找原因，下面就再分析下你后面那狡辩有多荒唐。
不知大多读者看你最后一句话是否是如下情况，我是如此分析的:“ae qe就2√6了”，首先，看到ae，别人可能会想你要求ae。看到后面，连qe都找不到，都不知你要表达何意。最后看到2√6这个答案，人家才勉强能意会到你是想用勾股定理。再说已经求出了ad就已经求出另一条直角边了，哪还需要求ae？这么看可不是语无伦次？
就算你把qe纠正成ae了，那还是错的，按你的步骤ae明明是3√2/2，怎么就等于2√6？还是你又手滑把b打成e了？b和e可垮了半个键盘哦。
还九键、五笔的看不出来？至少我用过九键，我的手机九键是如下的
打字母可是长按按键滑动选择字母的，a在第二个键而q在第7个键，跨远了，如果用九键的用这种方式打字，至少能打赌不少人是进入不到你这模式的。还说出“猜不出来？”如此“理直气壮”的反问？让猜不到的每人给你一拳好么？真当他人都是你腹里的蛔虫哦。
明明一句话就能解释清楚的事，你说“抱歉，由于26键e和q离太近打错了”不就完事了嘛，非得插一句“你不会推理不出来我打qe的缘由吧”。你的笔误导致读者在阅读解析时产生了理解障碍，归根结底就是你错在先，别人误会本就是再正常不过的事。你倒过来归咎于他人没能推理出你的原意？推理出原意的过程有多“艰难”参考前段，此处不再赘述。先不考虑能否推理到这一点了吧，就你上面那就话估计也就你父母能懂你并迁就你吧。你作为说错话的一方，别人可不知道也不会刻意去推测你的错因，推得出来就译音自动矫正推不出来就拉倒，此时你就应带着歉意去解释原因，哪怕仅是解释原因。而非强词夺理硬将责任推卸给读者。
设想，以后工作时，经理让你转账10元，你因按多了1个0而亏了90元，莫非你找他理论说“0和返回键挨得很近的，你不会推理不出我打错的理由吧，如果我拿10元钞票怎么会支付错呢？”？怪对方没经验？你用这样的语气看对方不先赏你吃个大嘴巴子。
你这种处事逻辑才是狗屁不通、令人唾弃的!
更理屈的是，别人意会不到就是别人没经验，别人不会变通？你就如此满嘴胡缠么？
还跟跳步，简化混为一谈。你的解析(见图3.2，3.5，3.6)严谨有据引人深思还讲得过去，问题是连你的思路都是死胡同甚至你自己都没察觉，还简化、跳步？简化到仅剩7字留个“思路”？跳步就是过程全部跳过念一念公式完事？
呵呵，你最好开一套课程专门解释笔误的缘由并分享如何意会和纠正笔误的方法，并帮助新手们积累经验成为你的知音，内容付费以此赚一大笔。
是你该反省你的为人和人品吧。(见图3.1)就你这句评论，当你讲出最后那句话时有多少读者能接受你这个理由和借口？你这处事逻辑总结下来就是“反正我没有错，错的是你们”，这样的处事逻辑不是狗屁不通、招人厌恶的么？这样的为人处世难道不是“老鼠过街人人喊打”的么？谏言这位“数学天才”，再不把这个污点从你身上剔除掉，有朝一日会遭社会惩罚!二十几岁的青年心智就不能完善些么？
另外，在此摆明我一些个人恪守的一些原则和尺度。(一)就解数学题而言，鄙人一向坚持严谨分析和作答，积极思考和探索。对于鄙人解析中出现的笔误，从来都是慷慨承认并致谢其纠正，见下图。
哪怕有读者直率一句“你写错了!”我都认真耐心地检查一遍过程，秉持严谨求学的观念
这样的小到不足以称作错误的失误承认了能有多丢人？哪有必要非为了这点面子都要给自己的失误找借口呢。
(二)对于他人口述的数学错误，每个人都应积极提出纠正，以免进入误区。这从某方面而言亦是帮助他人，砥砺共进的体现。
(三)就个人观点，对于数学能力，并不是秀成就秀出来的，而是体现于解题过程中的。鄙人虽无功名利禄，斌没有参加过大型的数竞等，但我仍坚持严谨的求学态度，常怀对探索知识的热情。通过b站与大家共讨解题、帮助他人的同时得到共勉，此乃鄙人做解析的动力。就纠错而言，笔误只不过是此范畴的一个小例子罢了，都值得也应该去做，初衷毋庸置疑，即助其走出误区，同时更便于读者领悟正确的思路，这何尝不是件值得去做的事呢。
