论证：学校与监狱

首先，我想问一个问题：学习、考试是为了什么？是为了让你学会成为特定职业的能力吗？ 不是。理由如： 会计为什么要学社会学？ 翻译家为什么要学微积分？ 还有英语。 如果英语是一种兴趣的话完全没问题，对其他文化的包容也是包容开放的一个体现。 然而呢？ 英语凭什么要成为跨向任何职业的门槛？ 大学中有很多人考了4级、甚至6级，而当他迈出大学的那一刻，90%以上的人从此就再和英语没有任何关系。那他奋斗那么多年是为了什么？ 重新思考这个问题：教育是为了什么？ 答案很简单，首先，把职业中的领导人，外交翻译官，蓝领工人，科学家，作者这一类划出去 ，我们称之为特定职业，有较高的门槛。 剩下的职业呢？多没有那么高的门槛。而剩下的这些职业又不免有好坏。 于是总有人要做好的职业，有人要做坏的职业。 如果这样的话就会有人问：“凭什么呢？” 是啊，凭什么呢？ 于是大家想了个办法，办一个东西叫做学校，叫人们在小时候进去，学一大堆不切实际，而且没有用的东西，真正他感兴趣、真正他用得到、的通通不教。 所以我们得到一个结论：教育，是给人世间必然的不公平做一个“公平”的伪装。 衡水的入学率能达到98%，而且学费奇贵，只有富人的后代才能上衡水，大幅度压榨了湖北其他学校的入学率，使无数贫寒子弟落考。与某人在某天所发表的著名演讲不同，衡水的人没有一个是“贫寒子弟”相反，这里是贫寒子弟神伤的地方。 那么我们来看看学校和监狱哪个好呢？ 学校：6点起，午休只有吃饭的时间，晚上7点放学，有大量的作业。 监狱：7点起，午休一小时，每天至少休息四个小时。 学校：教的东西不切实际，而且绝大多数在毕业之后就没有任何用途。 监狱：切实的教人东西，教会人们劳动的技巧，在之后能成为就业的助力。 学校：几乎没有娱乐活动。 监狱：几乎没有娱乐活动。 学校：不自由。 监狱：在特定范围内拥有特定的自由。 综上所述：结论自明。