以下为我个人解读，可能有一些不准确的或者遗漏掉的，大家可以在评论区补充

《哭泣的游戏》

受虐者的哭泣，霸凌者的“游戏”

马嘉祺  《断了的弦》

此片中有一个细节，就是施暴者第一次拿走吉他，被马嘉祺抢回后，冲马嘉祺一身“wu”的恐吓，然后旁边的同学提醒“老师来了”，施暴者才就此作罢（得到老师的庇护暂时安全）

但是等到下课铃响，此时马嘉祺打开的吉他已经破损了（下课，暗示老师庇护不到的场所，霸凌依旧会发生）

《断了的弦》启示：反对校园暴力，不能只靠老师，还需要更多人的努力

丁程鑫 《弱者游戏》

丁程鑫在剪练习册的过程中，镜头中的足球从一个变成两个，还有非常多的足球暂时所在筐子里

我将“足球“理解为霸凌者的施暴，即使忍过了一次，还会有无数次，并不会因为弱者的忍让而停止

《弱者游戏》启示：忍让只会让施暴者更加猖狂，弱者选择的隐忍解决不了校园暴力

宋亚轩  《沉默怪兽》

宋亚轩在画被碰洒后，众人对他指指点点，当他在画下找到助听器后，他的画被人随意丢弃

很多校园暴力的受害者是残疾人，即使他们努力地想和正常人一样，但依旧不能得到别人正常的眼光，众人视其为“怪兽”，残疾人不被理解，甚至被当成可以随便欺凌的“异类”

《沉默怪兽》启示：给残疾人应有的尊严，不该把其生理缺陷视作欺凌的理由，如果看到残疾人受欺凌也该设法帮助，而不是指指点点，让残疾人的状况雪上加霜

刘耀文  《野兽的伤口》

刘耀文受伤回家后，没有得到父母的关注，镜头中母亲在看手机，父亲坐在桌上也没有和他说话

在浴室喷头冲刷身体的时候，闪过反对欺凌的画面，等清洗完毕后，背景又出现父母争吵的声音

《野兽的伤口》启示：受霸凌的孩子需要父母更多的关注，如果父母坐视不理甚至自己都存在问题，孩子的状况只会更糟，“伤口”不仅是在身体上，更会影响到“心理”上

张真源  《附加考题》

从张真源的椅子第一次被施暴者踢开始，老师都没有去制止，而只是淡淡地看了一眼，施暴者踢椅子直到考试结束

考试结束后又踢了张真源的桌子

《附加考题》启示：虽然反对校园暴力并不能只靠老师，但老师是保护被欺凌学生的第一道防线，如果老师冷漠地坐视不理，就会让施暴者肆无忌惮、变本加厉，老师应对自己的学生有所重视，并及时对受欺凌的同学进行保护

严浩翔  《恶意沼泽》

从一开始严浩翔的母亲和老师的对话中可以猜测到严浩翔可能之前已经受到过校园欺凌，所以他的父母为他换了环境转来了这所新学校

而到了新的学校，校园欺凌却依旧在发生，只是换了个对象而已

《恶意沼泽》启示：校园暴力不是换个学校就能解决的，那些校园暴力依旧存在着，只是换了个对象罢了，要想拯救那些受害者，就要从源头出发，净化学校里的风气和环境

贺峻霖 《漂亮小孩》

贺峻霖在施暴者读别人的情书的时候没有反抗，而是在读完情书后才进行反击，体现了他对别人心意的尊重

施暴者先是用口红去涂他的脸，然后再把他的头浸到了水里，最后说了一句“学生不能化妆”，我认为应该把那句话翻译为：你不该比我好看

《漂亮小孩》启示：施暴者的施暴的理由一般都简单，可能是嫉妒和攀比，又或许是其它的原因，但这些都不是受害者本身的错，优秀没有错，美丽也没有错，拒绝受害者有罪论！

欢迎大家在评论区留下自己的看法