江西教师招聘面试说课稿：《矩形》

尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的内容是人；一、教材分析；矩形是在学生已经 学习了四边形、平行四边形，积累了；二、教学目标；根据教学大纲对本节内容的要求及本 课内容的特点，运；1.、知识与技能；理解矩形的定义，掌握矩形的性质及其运用；2、过 程与方法；经历矩形的概念和性质的探索过程，培养学生的动手能；3、情感态度与价值观； 通过探究活动培养学生 尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的内容是人教版《数学》八年级下册第十九章第 二节第一课时《矩形》。下面，我将从说教材、教学目标、教学的重点、难点、教法学法、 教学过程、板书设计等几个方面说一下我的教学设想。 一、教材分析 矩形是在学生已经学习了四边形、平行四边形，积累了一定的经验的基础上学习的。它是这 章的重点内容之一。既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊的平行四边形提供了研 究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起着承上启下的重要作用。 二、教学目标 根据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念，结合学生实际情况， 我把本节课的教学目标确定为： 1.、知识与技能 理解矩形的定义，掌握矩形的性质及其运用。 2、过程与方法 经历矩形的概念和性质的探索过程，培养学生的动手能力和推理论证能力，以及学生分析和 解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过探究活动培养学生的学习兴趣，进一步体会数学与生活的联系，增强运用数学的能力， 发展学生的主动探索和独立思考的习惯。 三、教学的重、难点 1、教学重点： 矩形的定义揭示了矩形的本质属性，它是探索和掌握其性质的前提，贯穿于本节课的始终。 而矩形的性质定理的证明与运用是本节课的核心内容，它既是对旧知识的综合运用，又为学 习新知识提供理论依据。所以，我将本节课的教学重点确定为：矩形的定义及其性质定理。 2、教学难点： 数学学习是让学生通过探索，学会运用数学的思维方式去观察、分析实际问 题，将数学运用于实践中。结合本节的教学内容以及学生认知结构，本课的教学难点我确定 为：活用矩形的性质解决有关矩形的实际问题。 四、教法学法 1、说教法 根据本课的内容和学生的特点及教学的要求，采用直观演示法、引导探究法、问题推进法， 让学生自主探究，合作交流。让学生通过观察思考平行四边形变化成矩形的过程，从而得出 矩形的定义；通过学生动手测量、比较平行四边形与矩形的区别，得出猜想；通过归纳验证， 总结得出矩形的性质，最后以课堂练习加以巩固。 2、说学法 学生是学习的主体，现代教学理念要求教师不但要使学生学会，而且要让学生会学，在教学 过程中让学生动手操作、分组讨论、合作交流，从而获得感性认识，使学生在探索的过程中 学会观察，培养自主、探索、合作的学习方式，从而体现学生的主体地位。 五、教学过程 1、以旧引新，导入新课 学生的学习是建立在认识结构上的，因此，课前复习平行四边形的有关知识，既可以加深对 平行四边形的理解，又可以为学习矩形奠定良好的基础。因此，我课前准备带领学生复习平 行四边形有关知识，也就是平行四边形的角、边、对角线都有哪些特征: 两组对边分别平行； 两组对边相等； 对角相等； 对角线互相平分； 接着我这样进行导入：“同学们，今天老师要带着大家去认识一种特殊的平行四边形——矩 形，我们一起去看一看它到底特殊在哪里。” （板书课题） 2、合作探究，引出概念 （1）合作学习 请同学们事先准备好四根木棒，然后分组活动，一起探究矩形的概念。我会提出下面两个问 题： a、请学生用四根木棒拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形形状唯一吗？b、让学生试 着改变平行四边形的形状，你能拼出面积最大的平行四边形吗？这时这个平行四边形的内角 是多大？ （2）引导学生观察图形特征，引出矩形的概念 有一个角是直角的平行四边形叫矩形。 （板书矩形概念） （3）学生举生活中矩形的例子，如门窗框、书桌面、教科书封面、地砖??并用多媒体展示 图片。 设计意图：通过学生观察、实验、分析、交流引出矩形概念，把平行四边形的演变过程， 迁移到矩形的概念上来，明确矩形是特殊的平行四边形。并通过学生找出生活中的实例，让 学生感受数学美及数学与生活的联系。 3、探究新知 矩形是特殊的平行四边形，除具有平行四边形所有性质外，还具有哪些性质呢？ （1）再次让学生操作，观察、测量、发现，通过我的引导，同学们应该能够总结得出矩形 的性质： 性质1：矩形的四个角都是直角。 性质2：矩形的对角线相等。 （2）引导学生讨论发现矩形的性质，对结论加以补充完美，然后要求学生根据图形写出几 何语言。 （3）请学生推理论证 性质1是学生小组交流完成证明。 性质2要求学生认真写出已知、求证和证明过程。在此基础上请一个学生上黑板板书，其余 学生观察板书正确与否。设计意图：通过观察、测量、分析、证明等手段，让矩形的性质在活动中“浮出水面”。活 动中让学生自己去探索，在探索中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生， 让学生充分经历知识形成的全过程，同时也积累了良好的学习经验。 （4)观察课本95页图2-3，图中你还能发现哪些结论？引导学生发现问题。根据矩形的性质， 学生归纳，教师补充得出： 推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 设计意图：让学生感受矩形与等腰三角形、直角三角形有密切的关系。让学生体会知识的联 系与延伸，培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯，培养学生发散思维的能力。4、例题讲解 （1）讲析例1。让学生看教材95页例1，我进行板书。 （2）引导学生理解题意，运用所学知识解决问题。 设计意图：是让学生体会性质应用的同时规范学生的解题步骤和格式。让学生感受数学思维 的严谨性。做到学用结合，培养学生学习数学的热情和情趣。 5、归纳小结 主要围绕以下几点让学生讨论归纳： （1）矩形的概念 （2）矩形的性质 a、对边平行且相等 b、四个角都是直角 c、对角线相等且互相平分 设计意图：帮助学生总结本节课的收获和不足，培养学生善于总结和反思的习惯。 6、作业设计 作业分为必做题和选做题两种。 设计意图：必做题较基础，可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足。备选题则仅供学有余力 的学生选用。 我设计的板书力直观、精炼，能晰地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 七、小结 本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，坚持以学生为主体，教师为主导的原 则，采用直观教学和活动探究的教学方法，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主 动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生能在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的 认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！ 文章来源:yG-教-育