【马原理带背】马原理带背期末考试突击课
可知论：世界可以被认知，思维和存在统一。
不可知论：世界不可被认知，思维和存在不同一。
辩证法：联系、发展的角度看世界，承认事物内部的矛盾与发展。
形而上学：孤立、片面、静止的否认事物的内部矛盾与发展。
物质是世界观的基石
朴素唯物主义：直观、朴素的认为物质等同于它的具体形态，就像用金木水火土来表现世界。
形而上学（机械、半截子）唯物主义：只看表象，不看本质，认为世界的最小单位只有原子。
辩证唯物主义：抽象出物质的共性与本质，指出物质的实在性。物质形态与结构的关系是共性和个性相统一的关系。
肯定是维持事物存在的因素，否定是让事物灭亡的因素，灭亡会使事物发展，因为灭亡会让旧事物趋于消亡，而产生新事物来更好的适应环境。
事物要想存在首先得肯定它，想要事物发展首先要否定它，只否定一次矛盾可能没有解决，还需要再次否定让它进行发展才能解决问题，形成一个肯定→否定→否定的周期循环，否定之否定规律。
否定之否定告诉我们事物都是前进性和曲折性统一的，遇到问题要迎难而上。
辩证法内容和形式，杯就是形式，水就是内容，杯子就是水的包装，水就决定杯子，水为什么不用纸装，因为装不了，所以内容决定形式。杯子好的话就让我多喝水，杯子不好的话就让我少喝水，形式反作用于内容，形式好内容就好，形式坏内容就坏。
现象本质就是外在的，本质就是内在的。
原因结果，原因在前，结果在后，彼此是前后相继，相互制约。
必然性与偶然性，必然性：种瓜得瓜，偶然性：得几个瓜不知道；形成原因不同让表现形式就不同。偶然性的背后隐藏着必然性
可能和现实，可能和现实在一些条件下可以转化，鸡蛋到一定条件能孵出小鸡，只要看条件是否充分。
实践的要素：主体、客体、中介，有改造和被改造的关系；主体和客体之间有实践、认识、价值关系，但实践最根本的关系。
实践和认识比就是具有直接现实性；人和动物比就是人有自觉能动性；过去和现在比就是社会历史性
实践的类型：
实践首先得活下来，就是物质生产实践，然后就是改造生产社会，就是社会政治实践，然后在社会的基础上创造精神产品就是科学文化实践。
实践和认识的关系：
实践是认识的来源、认识发展的动力、检验真理的唯一标准、认识的目的。
学习是知识的来源，准备期末考试了，我们才有动力去学习，提高知识（进行发展），然后去参加考试（检验真理），然后是为了考试才学习（目的）。
唯心主义先验论：认为先有意识然后再决定物质，认为意识就是天赋产生的。我只要想象就能创造物质就是主观唯心主义；我认为上帝是精神的产物是客观唯心主义。
形而上学唯物主义直观反映论：认为先有物质，但没有实践也没有辩证（直男癌晚期），否认实践与辩证与事物的关系。
辩证唯物主义能动反应论：认为认识是源于世界，承认实践与辩证法与事物的关系。
你是真黑！不！这是健康！
实践到认识飞跃：
第一次：感性到理性，把感性材料整理成为理性材料。
第二次：理性到实践，把实践用于改造世界。
改造世界中人性的理性思考就是起到指导、解释、预见作用，这就是理性因素。
人的情感就是非理性因素，能激活人的实践意志，驱动人的动作，控制人的思想。
实践时同时具备理性、非理性因素，不能只是单一的。
过于注重理性就是教条主义；过于注重感性就是经验主义。
真理和价值：真理是人对客观事物的正确反映。
客观性：内容是客观的，标准是客观的，从同一个角度来看待事物规律。
实用主义（错误观点）：有用=真理
马赫主义（错误观点）：大多数人承认=真理
柯南：真相（真理）只有一个
公说公有理，婆说婆有理，是错的。
见仁见智，是对的（指的是智者和仁者从不同角度看真理）。
真理绝对性：内容绝对正确且可知（真理包含与对象相符合的客观内容，而且承认世界是可知的）。
虽然现在我们没能掌握可控核聚变，但它不是不能实现的。
我们现在有些东西没找到它真实，没认识到它的客观规律。
真理相对性：有条件性。
勾股定理，必须用在直角三角形上。
绝对和相对的关系：相互依存、相互包含。
真理的发展永远有相对到接近绝对的转化。
相对真理→绝对真理（对的）
绝对主义：思想僵化，否认相对性。
相对主义：对一切东西都有怀疑，看得很随意，也是怀疑主义和诡辩论，否认绝对性。
真理与谬误：它们对立，但统一、依存、包含，在一定下条件可以转化。
真理的本性和实践特点决定了 实践是检验真理的唯一标准
实践不排斥逻辑证明，逻辑证明是补充。
实践标准的确定性、绝对性：有唯一标准，不可推翻，最终会被实践表现出来。
实践标准的不确定性：实践有局限性、不是一次完成的，需要继续接受实践的检验。
价值：由主体需要、客体满足构成，二者相统一。
价值的特性：
客观性：绝对性、无条件性、不依赖于人的意志而存在。
你怎么喝水，不喝汽油，就是不满足客观性。
主体性：直接与主体联系，以主体为中心。
男孩天天给女孩买香蕉，分手了，女孩对香蕉过敏，但喜欢香蕉。
社会历史性：社会历史跟时间有关，在过去、现在、将来价值都不一样。
多维性：同一个东西在不同的地方有不同价值，比如水能喝、洗澡等。
价值评价的特点：
1 以主客体的价值关系为认识的对象。
2 评价结果和主体有直接联系，以主体的特点而转移。
就像语言在英语老师眼里就是沟通用的，在程序员眼里就是做程序用的。
3 价值是否正确依赖于客体的状况和主体的需要。
就像我感染新冠了，我吃抗细菌药，这就是不对的。
真理和价值的辩证统一关系：实践活动必须要坚持真理尺度和价值尺度。
真理尺度：客观标准符合规律性
价值尺度：主观标准符合需求
