写给乡村教育的一封情书｜“笔尖力量”心理学公益实践（三）
第三周主题：自审而后自主
引导教师们回忆自己教学生涯中，有哪些经历是可以被期望效应解释。谈一谈，在未来，是否相信自己可以利用期望效应尝试解决类似的问题。回忆并分享在教学生涯有没有发生这样一件事，因为我们给予学生关注，进而使学生发生了变化。结合自身的教育经验，谈一谈自己与“关注”故事。
本周知识分享是心理学中的一个著名实验，并由此讨论罗森塔尔效应。带领者郭老师用心理学知识来分析为什么我们的期望能起效，带领老师们一起学习了权威性谎言，期望效用理论。郭老师举例说明社会是人的镜子，并提示要注意平面镜和凹凸镜的区别。大家一起探讨了期望效应对于教育的启示和误区。
经过以下教师的同意和授权，选取了以下写作内容与大家分享。让我们聆听乡村教育中那些因为被关注的故事，感受乡村教师在教育生涯中付出关注所拥有的力量，那份关注，或许火光微弱，但却可以照亮某个或某些学生成长的道路。
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我愿意留在这里
提起关注的故事，真的很多！今天发烧40℃。我感觉自己的眼眶都发胀了！我努力思索，浮现到眼前的是2008年教过的一名男生！现在正在考研！这个孩子在小学时说话声音像小女孩儿！所以同学们会给他起一些不雅的外号。他很信任我！不知道为什么。没有理由 我关注着他的成长，他的心情以及他的学习，现在我们还保持联系。这也许就是关注的结果吧！
——宁河七里海镇任凤庄小学
杜玉娜
自审是教学工作中教师对自己教学行为的反思改进过程，能改善教师自身的素养，可以提高教师的教学能力。另外，它也使教师在审视自己的同时，能用灵魂的双手擦亮韧性的眼睛，让人生更加清醒，让自我更加亮丽，审视自己才能发现自我，认识自我，审视无知，发现自己的浅薄。
作为教师，关注学生是常有的事，但唯独一次纯真的谈心，让她学习的主动性发生了很大的变化。
她年仅12岁，是我班五年级的一位小学生，名叫卢昱洁。由于父母离异，她沉默寡言，不喜欢与人交流，我知道她缺少母爱，所以我就时不时在课堂上用语言鼓励她大胆发言，哪怕只是一点点小进步，我都会向他投去赞许的目光，久而久之，她下课就敢于走近我，问一些课堂中留下的疑惑的问题，有时还说：“老师，您的衣服这儿弄上粉笔灰了。”边说边帮我拍一拍，甚至还将我忘记的教案主动送到我的办公室里来。有一年的教师节，她竟送我一盒好吃的“脆脆鲨”，我欣然地接受了，当她说完“老师，教师节快乐”时，我就从抽屉里拿出了一支钢笔，递给了她，并说：“谢谢你的祝福，以后好好学习，听奶奶的话，别让她太操心了。”她微笑着点点头说：“谢谢老师”。从此，她学习更加刻苦了，而且还成了我的小帮手，当班上一些调皮的男生不能按时完成作业时，我很生气，下课后她主动帮助他们。我也对自己教学行为不断的反思，用动机去鼓励他们，找到他们不做作业的原因，尊重他们并用爱去教育他们，经过她的帮助和我的努力，我们班上差学生的数量大大减少了，课堂气氛活跃了，师生关系融洽了。
自审，而后自主，我也发现自我，从认识自我中找到了自己，从而让自己在教育的天地里更加注重关注每一位学生。
——景泰县芦阳镇一条山小学
王建业
参加北师大第三周心理辅导培训时，仁龙老师在辅导中讲到的“期望效应”－我眼中的学生环节中提到，只要我们对某件事怀有强烈的期望，事情所产生的结果就会产生效应，又称罗森塔尔效应，它指的是教师对学生的殷切期待能戏剧性地收到预期效果的现象。这让我回忆起我二十多年前教过的一名学生。
记得那是一个秋季学期，因为二年级的一位老师临时被调走，教务处让我上这个班的语文课，半期下来，我发现班上的王祥同学很聪明，而且思维、智力方面还不错，但每次检测都是五十多分，我暗暗观察，发现大多数学生都不喜欢这个孩子，因为他脸上全是蛇皮癣，学生们不愿意和他玩，更不和他交流，孩子也感到自卑，有时候还很孤独，听班主任说家长对他也很冷漠，于是我准备花点儿心思关注这个学生。
周末，我带上蛇皮癣药去他家家访，和他父母作了交流，了解到他家条件不是很好，连孩子生了蛇皮癣都没找药方，甚至没带孩子去诊所看医生，于是我给其父母用了罗森塔尔效应的方法，语重心长告诉他父母：“根据我教育观察，此孩子从智商，毅力等方面来看，要好好儿培养，将来是有出息的，弄不好还有一份好的工作呢！”经我多方面的讲解、交流，其父母改变了对其孩子的冷漠态度，对培养孩子有了信心，还对我去他家送药以及对其孩子关心和帮助表示非常感谢。
几周下来，我发现这学生，蛇皮癣好了，同学也主动和他玩了，性格也变得开朗了，学习成绩居然也有所上升，每次测验语文都能及格。到了三年级，该生爱看课外阅读，喜欢写日记、片段，还经常送来请我修改。课堂上最喜欢举手发言，我经常表扬他。在一次故事课上，班长在发言时还提到王祥，说是老师告诉他家长的，他要好好学习，老师说他将来是有出息的，是干大事的！我暗暗想，我用的罗森塔尔效应有效了！我一直带到他到小学毕业，该生各科学习都是名列前茅。大学一毕业就考在望谟县政府党政办工作。
后来我慢慢反思，我发现罗森塔尔效应在教学中那些有潜力、聪明的学生，但是学习成绩不理想，成绩突然下降的学生是有帮助的。在教学中，对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力关注学生，改进教法，激发兴趣，了解学生心理特性，努力影响他们的人生观、价值观。我们老师还要多关注他们家庭，生活环境等，对于学生们的健康成长和学习成绩的提高可以起到事半功倍的效果。
——赫章县罗州镇松林小学
黄佑臣
老师不经意的一句温暖话语，也许改变的就是孩子的一生。
我们班有一对龙凤胎。因为女孩儿比男孩儿发育得要早，所以妹妹处处碾压哥哥很多。哥哥每天都是不高兴先生附体，噘着嘴，讨厌所有人。一年级入学的时候，数学老师曾评价哥哥的字就是瘸腿蜘蛛爬出来的，棍子棒子柴火棍子堆砌而成。身为语文老师的我也很困扰，语文，字写出来没有人认识，等同于什么都不会。一次偶然的机会，我从孩子妈妈口中得知，孩子最害怕的就是我。只要我说，字不好，重写，二话不说，撕了就写。我当时跟他妈妈说，我看到孩子真的在努力了。我不在乎孩子学得好不好，更在乎他的学习态度。咱们孩子学习态度，我是看在眼中的，他的进步也是肉眼可见的。没有人天生就优秀，只要努力了，在老师的眼中，每一天他都是最棒的。就这样一次不经意的对话，转天孩子就抱着作业本，让我看他的字怎么样。我当时就在班里面一通表扬，表扬孩子用心。从那天以后，我发现这个孩子，会笑了，不再每天阴云密布了，每次上课也积极举手了。他也有了自己的朋友，不再是形单影只的一个人，整个人明显阳光积极很多。
还有一个小女孩儿，因为不写作业，抽烟喝酒处朋友，被各科老师讨厌。一次课后服务课间休息，她跑得太欢脱了，没刹住车，直接把我撞飞在楼道中。在其他同学的搀扶下，我才缓缓起来。我看到孩子脸都吓白了。在其他学生斥责声，谩骂声中，我看到那个孩子像一只鸵鸟，等待我的处罚。我让她搀我回了办公室，把其他同学赶出去，笑着说了一句，咱就不能悠着点儿跑，可疼死我了。她当场愣了。我说，只要你好好学习，按时完成作业，别再整没用的，给你撞明白，老师就值得。我不会告诉你的家长。那天真的是疼了一宿，第二天我就去医院检查。因为上午没去，给孩子吓坏了。下午去了，她就偷着看我。我当这事没发生过。其他学生问，老师还疼么。我说疼，那老师咋不休息，我说我休息谁教你们。我用余光看到那个孩子低头学习，偷看我们。从那天开始，她真的每天保质保量完成作业。试探性地问我问题，发现我还是待她如初，也的确并未跟他们家长提这件事。这个孩子，以肉眼可见的速度在进步。其他老师还笑我，没白撞，给孩子撞明白了。
不经意间流露的爱与温暖，也许改变的就是孩子的一生。对学生满怀爱与期待，让孩子们走向更美好的未来。
——天津市宁河区东棘坨镇高景小学
张玉双
“关注”一小步，成功一大步
自从当了班主任后，我的办公室多了很多小东西，针线，碘伏，棉签，创可贴，等等。
那时候，班上有个男同学，因为父母离婚后，父亲给找了后母。父亲外出务工，把这位同学带去了后母家那边，因为后母那边有同龄的兄弟，矛盾一直很多，转学一年后不得不转学到爷爷家这边来读书。可能因为爷爷奶奶带得比较娇惯，他身上有很多坏习惯，说谎话，不听课都是小儿科，有时候还会欺负小同学。
有一次，又有学生来告状说他又调皮了，我就去找他了解情况。在我问话期间，发现他有些心不在焉，老是偷偷地瞟自己的手，我拉过他的手看，发现他的中指指节破了一小块皮。我马上把他带到了我的办公桌旁，找出碘伏棉签。一边和他说着道理，一边给他消了消毒，然后找了个创可贴给他贴上。等我弄好抬起头来发现他愣愣地看着我。接着我趁机给他讲了些做人的道德准则，这一次他一改以往的散漫，一直注视着我，认真地听着。
从那以后，他听课认真了很多，尽管还是调皮，但也不会伤害到其他人了。如果我请他做什么事，跑得也好积极。同事们都在感叹，说他的变化太大了。
直到现在，我的办公桌里还是放着那些小东西。有时候，学生们不小心弄到些小伤口，都会来我这里消毒领创可贴贴上，如果衣服不小心扯开小口，也可以来我这里拿针线补补……
我还清楚地记得郭老师说的那句话，“有爱的学生是来学校学习的，缺爱的学生是来学校寻爱的”，有时候我们给到那些特殊学生一点点的关注和爱，真的会改变他们的一生呢！
——赫章县罗州镇松林小学
黄上群
结语
本期活动举办之时，正好赶上了疫情政策的放开，团体内的老师有的已经中招，当天晚上杜玉娜老师高烧四十度，本来已经请假了，结果团体开始之时，她出现在了活动中，跟大家一样在电脑前坐了将近两个小时，参与了所有的环节。时至今日，活动已经过去了一个月左右，大家还是没有割断链接，还在因为一些小事而感动着，有些细枝末节却充满力量的记忆或许已经转变为了长时记忆，长久地留在了我们的脑海里。非常感谢老师们的支持和坚持，不论各位老师身在何处，都希望大家照顾好自己的身体，平安喜乐，万事顺遂！
项目背景"课程+"
此次公益实践项目是北师大心理学部《心理学与教育产品设计》课程项目的延伸。该课程是北师大心理学部刘春荣老师主讲的MAP专业选修课程，基于应用心理学的学科性质和研究对象，围绕教育产品设计的基本规律和教学应用进行介绍和实践。心理学在教育领域的应用为一个核心，将理论实践教学、体验式教学以及案例教学结合，同时拓展课程+项目，发挥心理学的公益力量。
本活动的团体内教师是经由北京慈弘基金会进行招募。北京慈弘慈善基金会以“支持乡村教育发展，促进未成人保护事业，为理性公益搭建专业化服务平台”为使命，以“悦读成长计划”“乡村师生赋能计划”“中科院老科学家科普讲堂”“幸福成长计划”等公益项目，服务乡村学生及乡村教师、孤残儿童，为学生及教师和儿童的发展提供多方位支持；科学动员各类社会资源，服务乡村振兴，促进教育公益组织专业化发展，以期为理性公益搭建一个值得信赖的平台。
信息 | 姚伟伟
图片 | 姚伟伟
编辑 | Aqua
