阅读课指导心得体会分享

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。其中语文课程中提到的的核心素养包括四个方面：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。

 

在小学第二学段（3---4年级）对于阅读和鉴赏的要求是（摘录）：

初步学会默读、做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。

能借助词典、字典、和生活积累，理解生词的意义。

学习圈点、批注等阅读方法。

能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学们分享自己的阅读感受。

积累课文种的优美词句、精彩片段。

课外阅读总量不少于40万字。

 

新课标上的这些内容要求教师在平时的教学中要重视对于学生阅读的引导。再加上次全县进行的2023年创新智慧阅读培训，所提出的智慧阅读、全学科阅读，再一次把阅读的重要性摆上台面。

 

【以下是资料分享】

所谓全学科阅读，就是指每门学科都要开展阅读指导教学，通过阅读来学习学科基本知识和基本技能，并在学科学习过程种，培养学生的学科阅读能力和素养。

 

学科阅读的本质是为了学习各门学科而进行的主动获取信息，并对阅读材料进行感知、理解、归纳诠释分析探究等一系列思维过程。

 

全学科阅读指向阅读领域与内容的扩展，强调阅读的全学科覆盖，全方位推进，引导中小学生从“学会阅读”走向“通过阅读学习”。

倡导全学科阅读融入课堂，意再倒逼教师腾出更多时空让学生自主阅读与思考，实现以学生为中心。

 

全科阅读再课前、课中、课后各有作用、各有体现，教师应该全程跟进，一以贯之。

课前的阅读指导：为了激趣、为了导思、为了铺垫、为了孕伏。

应具体做到1、学生预先规划及学习，教师（或学生）推荐的与主题内容相关的资源，作为智力背景铺垫。2、学生对预学的内容有圈点批画、有概括、有统整、有质疑。3、尝试去理解、关联学习主题内容。

课中的阅读指导：为了聚焦、为了解难、为了深化、为了升华。

应引导学生做到1、能运用课前学习的相关资源深入地理解、探究、推断、创生主题内容。2、能正确理解主题内容，能课内外关联。3、有跨学科的资源整合。4、有跨媒介的资源运用。5、能形成更娴熟或新的适宜的学习策略与方法。6、能有个性化见解，有创造性发现。

课后的阅读指导：为了拓展、为了丰富、为了延伸。课堂教学的结束是延伸阅读与拓展阅读的开始。

课后阅读指导要引导学生具体做到1、能持续研读相关书籍及资源。2、能有效地运用合适的学习策略与方法进行研究。3、能进行主题性阅读。4、能主动地基于教材拓展阅读。5、能主动地进行跨学科阅读。6、能主动和同学们分享彼此的阅读成果。7、能主动地运用阅读构建思考，解决学科问题及生活问题。

 

为激发学生的阅读兴趣，对学生的阅读评价要采用终结性与过程性评价相结合的方式。从课堂、班级、校级、家庭四个维度，运用多种形式，对学生的阅读态度、能力、效果、思维和创造力等方面进行评价。做到规范化、科学化、程序化评价，提高评价的实效性。

 

在对学生阅读进行评价的方面，我校采取的具体办法是：当学生阅读完本学期教材配套书目后，每班每两周进行一次阅读分享会（阅读笔记评比），以班级为单位每读完一本书后进行一次读书交流会，学校每月进行一次评比表彰奖励。阅读奖励按照晋级式设置，如青铜，白银，黄金，钻石，王者。

 

以上是我所梳理出来的课标中对于阅读的要求以及全科阅读的实施与评价方面的内容。接下来我将以本节阅读指导课为例，说一说我的教学设计。

 

本节课先以三月份师生共读书目为引子，让学生回顾了如何选择感兴趣的书籍以及常用的阅读方法，接着，对于学生们在阅读中常用的阅读方法，设计教学活动进行训练与指导。活动一，以《经济关系》一文为例，着重训练的是学生们默读、跳读的能力。同时，本文逻辑清晰，相关内容之间存在着很大的关联性。让学生们运用思维导图，能够把将近十一页的内容浓缩为一个图，使内容条理更加清晰，同时也训练了学生们的思维。

 

不动笔墨不读书。在活动二，我和学生们共同回顾了四年级上册曾经学到的关于批注的知识，并且让学生们结合相关段落进行精读、批注，谈一谈自己对于这些内容有什么感悟。这样能够训练学生们对批注的掌握情况。要求学生把自己阅读所得与同学们分享，可以考察其阅读效果，训练学生们的语言表达能力。

 

读书能够让启迪我们的思维，开阔我们的眼界。在活动三，我让学生们结合自己所读过的内容，联系生活，谈谈对于细菌的了解，说说我们应该以什么样的态度来对待它们。这一环节，由书本拓展到生活，让学生能够把书中所得和生活联系起来，能够促进对于知识的理解。

 

如何让学生们把自己从书中获得的知识进行梳理总结，形成结果。我推荐了几种阅读成果汇报方式：知识单、阅读手抄报、积累本、记录卡。并且我在布置课后作业时，让学生试着用以上所提到的多种方法把自己阅读所得进行总结概括，这样既锻炼了学生们的动手能力，也训练了学生的思维。

本节课我所做到不足之处也有很多，比如：

 

 

 

 

 

 

 

 

上周五在思源学校举行的初中阅读指导观摩课上，闫小会老师的的发言让我印象深刻。她借用《未来教师》一书中的句子对在场老师做出鼓励，“不是因为优秀了才开始做，而是通过做才变得优秀。不要总想着等强大了再承担更重要的事，而是通过承担有难度的事，驱使你变得强大。”

 

我今天能站在这里与大家分享这些是我的荣幸，我受宠若惊。我深知自己能力有限，所做的也只不过是抛砖引玉，有做得不好的地方还请大家多多指教。

成长于每个人而言都不是轻而易举的。想要更好地前行，就要保持积极进取的心态，了解自己的长短板，最重要的，是保持持续精进的能力。我在此再次感谢各位老师的到来，感谢你们对我提出的宝贵意见。

 

学高为师，身正为范，我们身为老师，身上的担子不轻。只有我们不断去学习新的东西，不断提升自己的能力，才能给学生们带来更好的教育，才能让学生们有底气去迎接未知的挑战，才能给学生们的人生开启更多的可能。亲爱的各位老师们，愿你我都能从现在开始，专注自身成长，不断强大自己，给学生更多可能。