读《好的教育》有感

《好的教育》读后感

今天有幸读了鲍鹏山教授的《好的教育》，深受启发。

鲍鹏山教授认为，好的教育一定是人的教育，是人自身的教育，人的主体性的教育，而不是人的某些功能性的教育。

我不禁想到现今的一些教育现状，很多人都是以功能性为主要目的。比如说我们要给一个人好的教育，就是要提升他某种能力。例如考试的能力，工作的能力。

我们给孩子报画画的班，第一要素是想让孩子学会一种技能，而在学习画画的过程中，孩子有没有感受到艺术带给他的启发和震撼，反而是被我们所忽略的。

我记得在英剧《Doctor》中，有一集是主角们穿越回到梵高所在的时代，他们亲自经历了梵高所经历的一切，对于他的生活有了更深的了解。最后有一幕，是梵高随着他们穿越回现代社会，看到自己的作品被放到了美术馆中，无数的学生围绕在他的作品前观看、临摹、拍照。

“To me, Van Gogh is the finest painter of them all. Certainly, the most popular, great painter of all time. The most beloved. His command of colour the most magnificent. He transformed the pain of his tormented life into ecstatic beauty.”

我希望的是，我们不仅仅欣赏梵高画作的技巧，更重要的是，从中感受到他的画作所传达出的那种将生活中的苦痛升华为引人取胜的美，他用热情和痛苦来描绘这世间的壮观、动人和欢欣之处。

教育，不仅仅是功能性和知识性的，更是主体性的。

我们希望通过教育可以真正使我们的内心充满生命力。

鲍鹏山先生认为教育的使命是传承和发展人类的文化，除此之外，是传承和发展人类的技术，拓展人类知识的边界。

那么，教师能做什么呢？

教师起到的是传道受业解惑的作用。而鲍先生认为，在如今的时代，教师更多的是引领作用，在价值的判断上引领学生。

教师应当培养学生的正当兴趣，将来能影响他生命发展的兴趣。

鲍先生还提出一个观点，就是一张卷子的目标不应该是100分，而应该是80分。我们的学生应该学会独立思考，只有我们允许他们犯错误，它们才有敢于独立思考的能力。

那么素质教育就又是什么呢？

知识多不代表素质高，一个人最重要的素质，不是他的知识宽度，而是他的判断力和精神高度。