Strongart教授：民科教育选拔教育民科
最近听到一种观点，说我们教育的功能在于选拔，被选拔出来的就是社会需要的。就其本质而言，这是一种没头苍蝇的社会本位论，把一切都归结到社会上面。
谁在选拔？社会在选拔。
选拔什么？选拔社会的需要的人。
社会需要什么人？需要戴黑帽子的人。
戴黑帽子的人哪里来？社会的学校发给被选出来的人。
这就是一个自我封闭的循环圈。事实上，不管选出来是什么玩意儿，终究只是少数，只要让他们戴上黑帽子，给予一定的现实利益，其他人就会拿他们的无知当个性。
这样的封闭圈子忽略了什么？自然就是人的主体性，没有主体性的人就会把自己当成社会零件。这样的主体性在文明人那里是基本的常识，因此第一批被选出来的人，能够把他们认可的人推到更高的位置上。一般来说，只有被选出来的人，才会真正愿意推选人才，考试考出来的平庸之辈，只会忽悠你继续考试，然后装模作样的选一下。事实上，大师不太可能一次就选出来，就得要有中上水平的人一级一级往前推。所谓的考试哪怕是再公平，只能选拔出最下面的底层，底层要是没有主体性，那就只能一直停留在底层了。
接下来，社会没选出真正优秀的人，你们不觉得羞耻吗？没有主体性的人搞不好真的不知道羞耻，他们只会说实践检验真理，结果就是坏的理论适应了坏的现实，民科教育选出了教育民科，搞不好还会衍生出一种坏道德，不妨就叫做民德，再凑个民哲就是新三民主义！在现实中我赢了，然后输掉了整个社会和整个国家。如果只有一个国家，那就基本上就是中世纪发展停滞；若是还有其他正常发展的国家，它自然就会变得落后。只是这个问题的范围大了，就容易找到其他理由来搪塞，然后用其他费劲的办法来弥补，让能说会道的人来粉饰太平。理论固然需要实践检验，实践同样也需要理论来解释，这就可能把关键的问题当成背景忽略掉，于是头脑简单不思进取的人就说：尽管这样做不好，但我们似乎也只能这么干了。
最后小结一下，说“教育的功能在于选拔”是典型的民科观点，与民哲、民德之流也有密切的联系，只不过这种新三民主义的综合民科，要比单纯自然科学的民科更加难办，也更多的渗透在所谓的专业机构之中。
