考纲规定掌握的九种修辞手法
1、比喻： 就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。
作用：即打比方, 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：甲像乙，喻词为“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等。本体、喻词、喻体皆出现。例如：那小姑娘好像一朵花一样。
②暗喻：甲是乙，喻词为“是、成为、形成、出现”等。本体、喻词、喻体皆出现，喻词不同于明喻。例如：那又浓又翠的景色, 简直就是一幅青山绿水画。
③借喻：甲代乙，只出现喻体，本体和喻词皆不出现。例如：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2、比拟：（拟人/拟物）
把物当成人来写,或把人当成物来写, 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果，使读者对产生强烈的感情，引起共鸣。
①拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例句：
a.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
b.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
②拟物：把人当作物,或把此物当作彼物来写。
a.把人当作物来写。例如：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
b.把甲物当作乙物来写。例如：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
c.把抽象概念当作物来写。例如：现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。
3、借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。
作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
孤帆远影碧空尽。
吟罢低眉无写处。
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》
红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
先生，给现钱，袁世凯，行吗？
③具体代抽象
例如：
南国烽烟正十年。——《梅岭三章》；（代“战争”）
举酒欲饮无管弦。（代“音乐歌舞”）
想当年金戈铁马，气吞万里如虎。（代“对金作战”）
④工具代本体。
例如：
等到惊蛰一犁土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》
“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮:“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
何以解忧？唯有杜康。
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。“捧腹”是“笑”的结果。
4、夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果, 更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
①扩大夸张: 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例如：柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。
②缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例如： 只能看到巴拿大的一块天地
③超前夸张：把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。例如：她还没有端酒杯，就醉了。
5、对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
①正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。
②反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水,又食武昌鱼。
6、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7、设问： 明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答。设问的基本特点是无疑而问，目的在于引人注意，启发思考。
作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
①自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
②只问不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
8、反问：为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞叫反问。
作用：加强语气,发人深思,激发读者感情，加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
①肯定式反问。用肯定的形式表示否定。例如：难道为了经济利益我们就可以毁坏掉这么美丽的自然环境吗？
②否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如：
克服困难不也是一种享受吗？
我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
9、反复 ：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时使诗文的格式整齐有序，回环起伏，充满形式美。
①连续反复（中间无其它词语间隔）。例如： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②间隔反复（中间有其它词语间隔）。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
其它修辞手法:
10、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
①明引（直接引用）。
例句：战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——吴晗《谈骨气》
②暗引（间接引用）。
例句：
走过山重水复，必将迎来柳暗花明。
美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。——夏衍《包身工》
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
12、双关，在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
作用：可使语言表达含蓄幽默，加深语意，给人以深刻印象。
①语义双关。利用同一词语的多义现象，有意使语句具有双重意义。
例如：“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和。”（《红楼梦》）“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。
②谐音双关。利用不同词的同音现象，有意使语句具有双重意义。
例如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
13、顶真（顶针），用上句结尾的词语或句子作下句的开头。
作用：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。
例如：
“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰辞》）
“军书十二卷，卷卷有爷名。”（《木兰辞》）
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”（《长恨歌》）
14、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。即把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。
作用：通感修辞，凭借感受相通，互相映照，使写景表意更加准确真切形象，可以启发读者联想，丰富诗文意境。
例如：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）——以听觉写嗅觉
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）——以听觉写视觉
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。（鲁彦《听潮》）
文句写大海的声音调动了视觉和触觉（温柔的月光、晨雾），味觉、嗅觉和意觉（情人芳醇的蜜语）。
