写在前面：《贫穷的本质》是19年诺贝尔经济学奖得主的 代表作，两人致力于全球的扶贫，为各国的经济问题及社会问题作出了巨大的努力。通过本书可以发现：社会问题真是一个非常复杂的问题，一个问题在连锁反应下所牵扯到的问题方面非常之多，需要周全的考虑。

高价/低价购买或者赠送蚊帐问题：

（1）如果人们必须以全价（或全价的一大半）购买，他们是否会放弃购买？

（2）如果蚊帐是免费赠送的，或以优惠的价格卖给人们，他们会使用这些蚊帐还是将其浪费掉？

（3）如果人们以优惠的价格购买了蚊帐，那么一旦以后价格不再优惠，他们是否还愿意购买？

此处的考虑肯定不止于此，更多问题的选项也不好设置。这类问题可以联系我们实际商场中打折的经济问题，如果是商场的老板，优惠打折是不是划算，也是一个值得考虑的问题。

文章中就“饥饿”、“教育”、“人口”、“风险”、“保险”、“小额贷款”等多个内容进行分析：

饥饿

    穷人和正常人一样拥有欲望和弱点，甚至更容易表现出来。这表现在如果有足够买吃的的钱，他们在选择提供更多能量和味道好吃上选择了后者。人们更多的会关注眼下的生活，把日子过好，更好面子，钱用来娱乐，对美好生活的基本需求通过短视的现象得以体现。

贫穷：使人丧失挖掘自身潜力和能力。

教育

    因为教育是一个长远的投资回报，这需要家长、政府具有长远的人生观，即现在投入教育，十几年后才能够得偿，所以公共敢于非常有必要：用廉价的教育增加孩子们受教育的机会。创造教育需求、提供教育支持。

    稳重对私立、公立学校的认识与当前我所身处的环境有所类似，感受颇多：现在的家长更多的会选择公立学校，认为公立学校的教学是应该的，但是现在的一种现状是公立学校的老师因为拿着固定的薪资，干的是良心活，这使得很多教师丧失的教育的初心，浑浑噩噩、应付度日。而私立学校的因为生源受家长的思想影响一直无法发展，但事实上，私立学校的老师因为自己劳动付出与薪资是成正比的，所以积极性其实会更高。教师与家长思想的不对等，稳定工作与干劲的不匹配导致了现在的矛盾与尴尬。

    文中针对穷人对教育的认识和现象提出了如下建议：

（1）将年级之间的界限变得更具有灵活性

（2）设定直接的目标

（3）降低家长的期望、注重核心能力的开发

人口

    人口的影响有负担也有优势，负担包括环境的影响即二氧化碳的排放量，粮食负担以及水污染负担等，而优势有技术的突破、有利于当地经济的发展。

    是贫穷导致了高生育，还是高生育率导致了贫穷？正确答案是前者。很多人人为养儿防老，但实际上的统计数据是低的生育率会有更高的财政储蓄，呈反比的关系与常人的设想是不同的。面对生男生女的问题，其实社会的发展得益于家庭所有成员对资源的公平分享。

   面对人口问题，从观念上，要让人们觉得没有必要生很多孩子，尤其是儿子。保障上，有效的社会保障体系获金融业发展兜底。

风险

    到底会面临什么风险呢？收入、食品；健康问题、政治暴力、犯罪及腐败问题。在穷人看来，每一年像金融危机这样的风险对于穷人来说几乎天天发生，所以，穷人在面对全球性的金融危机的时候，穷人的风险应对能力比我们想的更强。

   很有意思的是，穷人应对风险的方法不是去找保险公司，而是出于道德的互助式应对方式，让每个人成为专家。对保险公司的不信任，对保险并不感兴趣，它们不能深入的理解各项条款，以至于如果真的遇到了风险，他们的不能得到理应的赔付。面对这种问题，政府应当敢于而非取代保险市场，可以为穷人支付部分保险费用。