现在已经进入紧张的教师资格证备考阶段，为了防止同学们走太多弯路，这里为大家整理出了综合素质考试重点内容，背下来就能提分！

综合素质一共有三道材料分析题，总分值42分，每题14分。

其中两道材料分析考点范围固定，分别涉及职业理念和教师职业道德规范的相关知识，把这些考点记住，再加上一点基本的分析，拿满28分是没有问题！

备考教资，小伙伴们最想知道怎样才能快速拿分，今天课代表就给大家安排~

科目一综合素质一共有三道材料分析题，分值高达42分，每题14分。

其中前两道材料分析题考查范围固定，每年基本都会考查

职业理念    和     教师职业道德规范！

只要记住这些知识点，注意答题技巧，就能拿到28分啦~

 选择题保证一定的正确率，作文合格，科目一就稳啦

1 职业理念

教育观

1.素质教育是面向全体学生的教育

2.素质教育是促进学生全面发展的教育

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

记忆口诀：全体面创个

学生观

1.学生是发展的人——重发展潜能2. 学生是独特的人——重完整性、差异性3. 学生是具有独立意义的人——学生是主体记忆口诀：两独一发展
学生观有两个版本，答“王官人不差钱”和“两独一发展”都可以哦！小伙伴可以根据自己的情况记忆其中一个版本就行~

教师观

（一）教师角色的转变   

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
记忆口诀：三者一开放

（二）教师教学行为的转变   

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

记忆口诀：在教学中与学生、自我、同事的关系

教学观和评价观

1.教学是课程创生和开发的过程

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
3.教学过程重于教学结果
4.教学更关注人而不只是科学

记忆口诀：人生过客

1.评价目的是促进发展。

2.评价内容多元化。
3.评价方式多样化。
4.评价主体的多元化。
5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

记忆口诀：许三多过目不忘

2 教师职业道德规范

①爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

②爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

③关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

④教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

⑤为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

⑥终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、答题方法

答题步骤

第一步: 查看题干提问内容, 锁定知识点；

第二步: 罗列相关理论知识；

第三步: 画出材料关键信息，做到材料与理论知识匹配；

第四步: 结合材料, 组织答案。

答题套路

A.总体评价。
如: “该教师行为合理/ 不合理, 践行了、 体现了/ 违背了……理念”。
B.分条评析, 将要点逐条列出进行评析。 如：“理论一+材料做法+分析”。（违背的应说出合理的具体做法）“理论二+材料做法+分析”。“理论三+材料做法+分析”。

练手题目

【题目】
刘老师师范学校毕业后, 在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来, 她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花, 刘老师在河岸、 田埂精心识别、 挑选; 为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感, 在家人熟睡的时候, 她一个人在厨房里反复朗读课文; 大雪过后, 她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅, 去看望苍翠的 “松树公公”, 让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起, 坐在校园旁的荷花池畔背诵唐诗、 宋词, 背郭沫若、艾青、 普希金、 海涅、 泰戈尔等中外名家的诗篇, 用优美的诗篇陶冶自己的情操, 她摘抄的古今中外的优秀诗篇, 有厚厚几本。她还如饥似渴地学习教育学、 心理学和美学, 阅读许多中外名著, 撰写教学日志并不断改进自身教学实践。
问题：请结合材料, 从教师观的角度, 评析刘老师的教育行为。

【参考答案】

刘老师的教育行为, 体现了以下教师观（基本判断）：

（1）教师要注重反思和终身学习（理论知识）。 材料中, 刘老师坚持每天背诵唐诗、 宋词, 学习中外名家诗篇, 学习教育名著, 撰写教学日志, 这体现了老师善于反思, 坚持终身学习的理念。（结合材料分析）

（2）教师是学生学习的促进者, 注重引导启发式教学（理论知识）。材料中, 刘老师为了让学生观察野花, 精心识别挑选, 带孩子们去寻找腊梅, 让孩子们感受大自然, 说明刘老师注重学生兴趣的培养, 启发学生学习, 是学生学习的促进者（结合材料分析）。

（3）教师是课程的建设者和开发者（理论知识）。材料中, 刘老师在大雪过后, 带着孩子们去找腊梅, 去看望苍翠的 “松树公公”, 注重实践课程, 让孩子们感受自然, 说明老师是课程的建设者和开发者（结合材料分析）。

（4）教师是教育教学的研究者（理论知识）。材料中, 刘老师不断学习教育学、 心理学和美学，撰写教学日志并不断改进自身教学实践, 这体现了教师是教育教学的研究者（结合材料分析）。