身份认同状态-危机与承诺

（玛西亚的身份认同形成理论）

       凯特、安德烈、尼克、马克都即将从中学毕业。凯特考虑到她的兴趣和天赋打算当一名工程师，她已经把目标锁定在能够满足她专业规划的三所大学。安德烈很清楚自己的人生将如何度过，她的妈妈是一个塑料厂的工会领导，早已给安德烈安排了一个学徒计划。安德烈自己也从未想过做其他事情。另一方面，尼克对他的未来感到很苦恼，“我该上一所本地大学还是该去参军？”他完全无法决定现在做什么或将来做什么。马克也没有想过将来要去做什么，但他一点也不担心。他想先打一些零工攒点钱，等准备好了再去决定将来做什么。

          这四位年轻人都参与了身份认同的形成过程。是什么原因导致了他们行为方式上的差异，这些差异将如何影响结果？根据心理学家詹姆斯-玛西亚的研究，这些学生正处于4个不同的自我发展状态，或身份认同状态，这似乎与人格的某些方面有关。

          通过30分钟半结构化身份-身份访谈，玛西亚发现了4种身份认同状态： 达成，排斥，延期，分散。这四个类别根据危机和承诺的存在与否而有所不同，埃里克森认为这两个要素对形成身份认同至关重要。玛西娅将危机定义为一个有意识的决策和承诺的时期，是对一个职业或信仰体系(意识形态)的个人投资。她发现了身份认同与焦虑、自尊、道德推理和行为模式等特征之间的关系。基于马西娅的理论，其他研究人员已经确定了与身份地位相关的其他人格和家庭变量。

1．身份认同达成（个人同一性达成，Identity  achievement）

这是一种危机导致的承诺。凯特已经解决了她的身份认同危机。在危机期间，她把大部分想法和思想斗争集中在生活中的重大问题决策上。她已经对自己的未来做出选择和强烈的承诺。她的父母也鼓励支持她做出自己的决定；他们聆听了凯特的想法并给她一些建议，但并没有施加压力让她接受（参考意见）。凯特很有想法，但不至于自省到无法行动。她有幽默感，在压力下能很好地发挥作用，能够建立亲密的关系，并在接受新思想的同时坚持自己的标准。玛西亚经过大量的跨文化研究，发现这一类人思想更加成熟，并且在人际关系上比其它3种都合格、胜任和成功。

2.排斥（早闭，Foreclosure）

   这是一种没有危机的承诺。安德烈已经做出了承诺，但不是危机的结果，这将包括过早停止质疑和探索可能的选择，而是全盘接受父母对她制定的人生规划。她感觉幸福和自信，甚至可能自鸣得意和自满，当她的意见受到质疑时，她就会变得武断。她有密切的家庭关系，很听话，并且倾向于跟随一个强有力的领导人（如她的母亲，从不接受异议和反驳）。

3.身份认同暂停/延迟（Moratorium）

  这种属于没有承诺的危机。尼克处于危机中，跟选择做思想斗争。他活泼、健谈、自信、一丝不苟，但又感到焦虑和害怕。他跟妈妈的关系很好但又抗拒她的专制和武断。他想交个女朋友，但还没有建立起亲密的关系。他可能最终会走出危机，有能力做出承诺，达成身份认同。

4.身份弥散（Identity diffusion）

  这种情况没有承诺也没有危机。马克没有认真考虑过各种选择，而且一直在回避承诺。他对自己缺乏自信，而且倾向于不合作。他的父母从来不跟他谈他的未来，他们的意见是顺其自然。这一类青少年通常不快乐，他们常常感到孤独，因为他们只有肤浅的人际关系。

           当然，上述四种类型的身份认同并不是永久不变的，它们一直在不断变化，因为人的社会心理发展是不断变化的。从青春期后期（后青春期）开始，越来越多的人处于身份认同暂停或身份认同达成状态:寻找或找到自己的身份。尽管如此，许多人，即使是年轻人，仍然处于身份认同排斥或认同分散状态。尽管处于身份认同排斥的人看起来好像是做好了决定，但情况通常并非如此。成年人通常会沿着身份认同排斥-身份认同延期-身份认同达成这条路径，在中年期回顾他们过去的生活。

*译文来自《发展心理学》, 作者戴安娜·芭芭拉（发展心理学博士，威斯康星大学教授，大学教材作家）