教资笔记11（教育目的&课程的概念）

概念

1.教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求

2.教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位

3.广义的概念：人们对于受教育者的期望

  狭义的概念：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求的指导下，对人才培养的质量和规格的具体要求

教育目的的层次结构

a.国家教育目的：是国家对培养人的总的要求

b.各级各类学校的培养目标：

培养目标是教育目的的具体化

是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的各类教育的培养要求

教育目的与培养目标之间的关系是普通与特殊的关系：

教育目的是针对所有受教育者提出来的，培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类的教育对象有各自不同的特点， 制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点

c.教师教学目标

1.教育者在教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化

2.教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是具体化的培养目标，具有很强的操作性，教学目标与教育目的，培养目标之间的关系是具体与抽象的关系

教育目的的作用

导向作用

激励作用

评价作用

教育目的理论

a.社会本位论

荀子，赫尔巴特，柏拉图，涂尔干，凯兴斯泰纳，孔德

（口诀：纳社会孔赫涂图）

b.个人本位论

孟子，卢梭，罗杰斯，福禄贝尔，裴斯泰洛齐，马斯诺，康德

教育无目的论和生活本位论了解即可

我国的教育目的

我国教育目的基本精神

1.社会主义是我国教育性质的根本所在，坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质

2.使受教育者德智体美劳等方面全面发展

3.注重提高全民族素质

4.为经济建设和社会发展培养各级各类人才

（口诀：全面发展社会人才素质）

我国确立教育目的的依据

1.特定的社会政治，经济和文化因素

2.受教育者的身心发展特点

3.制定者的教育理念教育理念和价值观

4.我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径

（口诀：三人一社会）

全面发展的教育

德育：灵魂和统帅的作用

智育：基础和前提作用

体育，美育（物质基础）

劳动技术教育：实践教育

教育研究的基本方法（了解有印象即可）

观察法，调查法，历史法，实验法，教育行动研究，教育叙事研究

课程的概念

第一个将课程作为专业术语提出的人物：斯宾塞

专门研究领域的诞生《课程》博比特

广义的课程：指各级各类学校为实现培养目标而制定的学习科目极其进程的总和

狭义：特指某一门学科