江西教师招聘面试说课稿：《因式分解》说课稿

各位评委老师： 上午好！我是最后一号，非常不好意思，因为我让大家痛苦而充实的等到现在。我今天说 课的课题是因式分解（板书课题§4.1因式分解）。我将主要从教材分析，教法分析，学法指 导，教学过程及补充说明等五个方面来具体阐述这节课。下面开始我的说课。 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 本节课是初中数学人教北师大版八年级下册第四章第一节的内容。在此之前，学生已经学习 了整式乘法的相关知识，这为过渡到本节的学习起了铺垫作用。同时本节课也为后续知识一 元二次方程求解方法的学习奠定一定的作用，因此在教材中本节课起着承上启下的过渡作 用，而且本节课镶嵌着深刻的数形结合思想、类比思想，有利于学生思维的深化。 （二）教学目标 根据以上对教材的认识分析和学生的实际情况，结合数学新课标，我制定如下教学目标： 1、知识与技能 （1）了解因式分解的意义，理解因式分解的概念。 （2）认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系。 （3）培养和提高学生分析、解决问题的能力 2、过程与方法 通过因式分解的学习，让学生经历因式分解概念的探索过程，感知、了解数学概念形成的方 法，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 鼓励学生积极主动的参与教学的整个过程，激发其求知的欲望；让学生体会数形结合的数学 思想；领会数学的应用价值，培养学生善于观察、勇于质疑的优良品质。 （三）教学重点、难点 根据新课程标准，在吃透教材的基础上，我将本节课的重难点确立为因式分解的概念， 通过多层次展示，多角度分析，多方面练习，以达到突出重点，突破难点的目的。 二、教法分析 数学是思维的体操，是一门以培养人的思维，发展人的思维为目的的重要学科，因此，在教 学中，教师不仅要使学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”。 我们在师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的 特点和学生的实际情况，主要采用启发诱导、自主学习、合作探疑相结合等教学方法。 三、学法指导 现代的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。数学课重在让学生逐渐学会自主学习， 养成良好的学习习惯和规范的数学思维方式、方法。基于此，在学生的学习过程中，教师要 对学生顺势启发、恰当点拨，以达到优化学生学习结构的目的。 结合教材、教法和学情，本节课借助多媒体课件、活页学案等辅助手段进行，以达到增加课 堂直观效果，打造高效课堂的目的。 四、教学过程 结合《数学新课标》和学生已有的知识及生活经验，根据新课改的理念，本节课我主要设计 以下几个教学环节：①温故知新（3分钟）②探究新知（25分钟）③基础过关（7分钟）④ 课堂小结（3分钟）⑤课堂自测（5分钟）⑥课堂质疑（2分钟） 接着，我再细说一下这几个环节 （一）温故知新 给出以下两个抢答题 这一环节的目的既达到温习乘法分配律，又起到预热学生思维的目的，以保证学生尽快进入 课堂学习的角色。 （二）探究新知 1、因式分解的概念 （1）想一想 能被整除吗？还能被哪些数整除？你是怎么得出来的？ （2）议一议 你能尝试把a3－a化成几个整式的乘积的形式吗？与同伴交流. （3）拼一拼 分别写出箭头两边的面积 _____________________________=___________________ _________________________=___________________ 尝试归纳：因式分解的定义 对于因式分解概念的归纳这一重难点，此环节设计三个活动，活动1想一想，目的是让学生 从数的角度直观的感知因式分解，同时体会学习因式分解的意义（可以达到简化运算的目 的）；活动2议一议，目的是让学生用类比的思想由数分解过渡到式的分解，进一步深化学 生的思维；活动3拼一拼，目的是让学生从图形的角度理解因式分解的含义，渗透数形结合 思想。这三个活动从数、式、形三个角度逐层深入的阐释了因式分解的概念，破解了学生难 以理解因式分解的节点，同时活动3的动态演示活跃了课堂气氛，有效的调动了学生学习的 积极性。 2、整式乘法与因式分解的关系 根据左边的算式进行因式分解fen分解 （1）填一填 计算下列各式 ()() ()() ()() ()() （2）想一想 因式分解与整式乘法有什么关系？举例说明 对于整式乘法与因式分解的关系，此环节设计两个小活动，活动1两列左右交换的算式有利 于对比学生观察，活动2举例说明，通过学生举例及对所举例子的解释，观察学生对二者关 系的理解程度，捕捉学生知识理解的盲点，随时调节课堂的节奏和进度。 （三）基础过关 至此本节课的两个知识点已进行完毕，为了达到及时反馈的目的，学生在学案上完成基础过 关部分的三道试题。完成后有学生在投影仪上展示、讲解给其他学生