第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

为获得资讯而阅读，与为增进理解而阅读，其间的差异不能以道里计。

第一种意义是我们自己在阅读报纸、杂志，或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了。这样的读物能增加我们'的资讯，却不能增进我们的理解力。

第二种意义是一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这里的"学习"指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯-和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。

 

第二章 阅读的层次

一共有四种层次的阅读。

1、基础阅读(elementary reading)。小孩子首先接触的就是这个层次的阅读。他的问题（也是我们开始阅读时的问题）是要如何认出一页中的一个个字。

2、检视阅读(inspectional reading)。在一定的时间之内，抓出一本书的重点-通常是很短，而且总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重点。这个层次要问的典型问题就是："这本书在谈什么？"这是个表象的问题。还有些类似的问题是："这本书的架构如何？"或是："这本书包含哪些部分？"

大多数人，即使是许多优秀的阅读者，都忽略了检视阅读的价值。他们打开一本书，从第一页开始读起，孜孜不倦，甚至连目录都不看一眼。因此，他们在只需要粗浅翻阅一本书的时候，却拿出了仔细阅读、理解一本书的时间。这就加重了阅读的困难。

3、分析阅读(analytical reading)。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。

4、主题阅读(syntopicalreading)。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。

 

第三章 阅读的第一个层次：基础阅读

 

第四章 阅读的第二个层次：检视阅读

※ 检视阅读一：有系统的略读或粗读

略读或粗读是检视阅读的第一个子层次。你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。

1、先看书名页，然后如果有序就先看序，特别注意副标题。

2、研究目录页。

3、如果书中附有索引，也要检阅一下-大多数论说类的书籍都会有索引。快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围。

4、如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。如果宣传文案什么重点也没写到，只是在瞎吹牛，或许这本书根本没什么重要的东西可谈。

完成这四个步骤，你对一本书已经有足够的资讯，让你判断是想要更仔细地读这本书，还是根本不想读下去了。

5、从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明（很多会有），就要仔细地阅读这些说明。

6、最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段．有时候连续读几页，但不要太多。就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后的两三页。就算最后有后记，一本书最后结尾的两三页也还是不可忽视的。很少有作者能拒绝这样的诱惑，而不在结尾几页将自己认为既新又重要的观点重新整理一遍的。

 

※ 检视阅读二：粗浅的阅读

头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。在大多数情况里，你一旦和它纠缠，就很难脱困而出。在读第二遍的时候，你对那个地方的了解可能会多一些。就算你不重读，对一本难度很高的书了解了一半，也比什么都不了解来得要好些。

 

※ 阅读的速度

所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读-要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。

 

※ 逗留与倒退

年轻或未受过训练的阅读者，在阅读一行字的时候会在五六个地方发生"逗留"（fix-ate)现象。（眼睛在移动时看不见，只有停下来时才能看见。）因此，他们在读这一行字的时候，只能间隔着看到一个个单字或最多两三个字的组合。更糟的是，这些不熟练的阅读者在每看过两三行之后，眼睛就自然地"倒退"(regress)到原点-也就是说，他们又会倒退到先前读过的句子与那一行去了。

我们的头脑是个惊人的工具，可以在"一瞥"之间掌握住一个句子或段落-只要眼睛能提供足够的资讯。因此，主要的课题-所有的速读课程都需要认知这一点-就是要矫正许多人在阅读时会"逗留"，会"倒退"，因而使他们的速度慢下来的习惯。

你可以自己做这样的训练：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个"指针"顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了。

 

第五章 如何做一个自我要求的读者

※ 主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题

1、整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。

2、作者细部说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。

3、这本书说得有道理吗？

4、这本书跟你有什么关系？（可能是主题阅读中最重要的一个问题。）

阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题，提不出问题，当然也得不到答案。

 

※ 如何让一本书真正属于你自己

为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还是非常清醒。其次，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来-不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。

做笔记有各式各样，多彩多姿的方法。以下是几个可以采用的方法：

1、画底线-在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。

2、在画底线处的栏外再加画一道线-把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。

3、在空白处做星号或其他符号-要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签，这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。

4、在空白处编号-作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。

5、在空白处记下其他的页码-强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用Cf这样的记号，表示比较或参照的意思。

6、将关键字或句子圈出来-这跟画底线是同样的功能。

7、在书页的空白处做笔记。你读完一本书，在最后的空白页写下个人的索引后，再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，用不着一页一页或一个重点一个重点地写（你已经在书后的空白页做过这件事了），试着将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。这个大纲是在测量你是否了解了全书。

 

※ 三种做笔记的方法

在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。尤其如果你知道终有一天，或许是几天或几个月之后，你会重新拿起这本书做分析阅读时。

等你做分析阅读时，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便也会出现你自己的观点了。

对一个已经熟练同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法，我们喜欢称这样的笔记为辩证笔记(dialectical note making)。因为这是从好多本书中摘要出来的。

或许你已经阅读了很长一段时间，现在却要一切重新开始，实在有点难堪。但是阅读就跟滑雪一样，除非你对每一个步骤都很熟练之后，你才能将所有不同的步骤连结起来。

 

第二篇 阅读的三个层次：分析阅读

分析阅读的规则：

一、 分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则

1、依照书的种类与主题来分类。

2、使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

3、将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

4、确定作者想要解决的问题。

二、 分析阅读的第二阶段：诊释一本书的内容规则

5、诊释作者的关键字，与他达成共识。

6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

7、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

8、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

三、 分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则

A． 智慧礼节的一般规则

9、除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出："我读懂了！"之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）

10、不要争强好胜，非辩到底不可。

11、在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

B. 批评观点的特别标准

12、证明作者的知识不足。

13、证明作者的知识错误。

14、证明作者不合逻辑。

15、证明作者的分析与理由是不完整的。

 

第六章 一本书的分类

一本实用的书会很快就显露它的特质，因为它经常会出现"应该"和"应当"、"好"和"坏"、"结果"和"意义"之类的字眼。实用书所用到的典型陈述，是某件事应该做完（或做到）；这样做（或制造）某个东西是对的；这样做会比那样做的结果好；这样选择要比那样好，等等。相反的，理论型的作品却常常说"是"，没有"应该"或"应当"之类的字眼。那是在表示某件事是真实的，这些就是事实，不会说怎样换一个样子更好，或者按照这个方法会让事情变得更好等等。

 

第七章 透视一本书

※分析阅读的第一个阶段（找出一本书在谈些什么的四个规则）

1、依照书本的种类与主题作分类。

2、用最简短的句子说出整本书在谈些什么。

3、按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。

4、找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。

 

※驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧

内容大纲排列如下：(1)作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事。(2)第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。(3)在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是A，第二个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D等等。

你可能会反对这样列大纲。照这样阅读岂不是要花上一辈子的时间才能读完一本书了？当然，这只是一个公式而已。就算你已经很熟练阅读技巧了，你也不一定读每本书都要用上同样的力气。

你用不着跟着书上所出现的章节来归纳一本书的架构。作者拟定了纲要，以写出一本好书。而你则要拟定你的纲要，才能读得明白。如果他是个完美的作家，而你是个完美的读者，那你们两个人所列的纲要应该是相同的。

最好的书都有最睿智的架构。虽然他们通常比一些差一点的书要复杂一些，但他们的复杂也是一种单纯，因为他们的各个部分都组织得更完善，也更统一。这也是为什么最好的书，也是可读性最高的书的理由之一。

 

※ 发现作者的意图

找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。

他们对一本书的主题或重点就可能很不清楚，当然，所列出的架构也是一团混乱。他们看不清一本书的整体精神，因为他们根本不知道整本书为什么要有这样的整体精神。

 

第八章 与作者找出共通的词义

※分析阅读的第二个阶段

5、诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。

6、从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。

7、找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。

8、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

 

※找出共通的词义

这个规则共分两个部分，第一个部分是找出重要单字，那些举足轻重的单字。第二部分是确认这些单字在使用时的最精确的意义。

在我们的讨论中，"阅读"这两个字已经出现过许多不同的意义。让我们挑出其中三个意义：当我们谈到"阅读"时，可能是指(1)为娱乐而阅读；(2)为获得资讯而阅读；(3)为追求理解力而阅读。

让我们用X来代表"阅读"这两个字，而三种意义以a,b,c来代替。那么Xa,Xb,Xc代表三种不同的词义。我们的思想不会在X中相遇，而只会在Xa,Xb或Xc中相遇。这样我们才算找出共通的词义。

哲学家经常觉得需要创造新字，或是从日常用语中找出一些字来当作是专门用语。后者常会误导读者，因为他会以为自己懂得这个字义，而把它当作是日常用语。

有人说，最好的诗是含有最多模糊地带的。也有人很公允地说，一个优秀的诗人，不时会故意在作品中造成一些模糊。这是诗与其他论说性、科学性作品最明显的不同之处。

任何一本书中的字，大部分都是我们所熟悉的。这些熟悉的字围绕着一些陌生的字，一些专门用语，一些可能会给读者带来困扰的字。这些围绕着的字，就是用来解读那些不懂的字的上下文。整个过程有点像是在玩拼图时尝试错误的方法。你所拼起来的部分越多，越容易找到还没拼的部分，原因只不过剩下的部分减少了。

 

第九章 判断作者的主旨

掌握大纲与诠释意图，在主旨与论述的层次中互相交集了。你将一本书的各个部分细分出来，就可以找出主旨与论述。然后你再仔细分析一个论述由哪些主旨，甚至词义而构成。等这两个步骤你都完成时，就可以说是真的了解一本书的内容了。

 

※ 找出关键句

从作者的观点来看，最重要的句子就是在整个论述中，阐述作者判断的部分。

如果他发现在阅读时，有的一读便懂，有的却难以理解，他就可以认定这个句子是含有主要的意义了。

如果你已经将重要的字圈出来了，它一定会引导你看到值得注意的句子。因此在诠释阅读法中，第一个步骤是为第二个步骤作准备的。反之亦然。很可能你是因为对某些句子感到困惑，而将一些字作上记号的。

 

※ 找出主旨

"用你自己的话来说"，是测验你懂不懂一个句子的主旨的最佳方法。如果要求你针对作者所写的某个句子作解释，而你只会重复他的话，或在前后顺序上作一些小小的改变，你最好怀疑自己是否真的了解了这句话。

还有另一个测验可以看出你是否了解句中的主旨。你能不能举出一个自己所经历过的主旨所形容的经验，或与主旨有某种相关的经验？你能不能就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一般的道理？虚构一个例子，跟引述一个真实的例子都行。

 

第十章 公正地评断一本书

规则九：在你说出"我同意"，"我不同意"，或"我暂缓评论"之前，你一定要能肯定地说："我了解了。"

规则十：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见。

规则十一，尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

 

一个人在台上讲话，台下的人一口气或最多两口气就冒出来："我不知道你在说什么，但我想你错了。"对于这样的批评，根本不知从何答起。你惟一能做的是有礼貌地请他们重述你的论点，再说明他们对你的非难之处。如果他们做不到，或是不能用他们自己的话重述你的观点，你就知道他们其实并不了解你在说什么。这时你不理会他们的批评是绝对有道理的。

把谈话当作是战争的人，要赢得战争就得为反对而反对，不论自己对错，都要反对。读者在自己书房和一本书进行对话的时候，没有什么可以阻止他去赢得这场争辩。他可以掌控全局。作者也不在现场为自己辩护。

 

第十一章 赞同或反对作者

在读者说出："我了解，但我不同意。"之后，他可以用以下的概念向作者说明：(1)你的知识不足（uninformed）。(2)你的知识有错误(misinformed)。(3)你不合逻辑-你的推论无法令人信服。(4)你的分析不够完整。

 

第十二章 辅助阅读

辅助阅读指的是我们借助其他一些书籍来阅读一本书。

在理解与批评一本书的过程中，内在与外在的阅读通常会混在一起。在诠释、批评与做大纲时，我们都难免受到过去经验的影响。在阅读这本书之前，我们一定也读过其他的书。

整体来说，在你找寻外力帮助之前，最好能自己一个人阅读。

你必须读完全书之后，才能看这类诠释或导读手册，而不是在之前看。如果你已经看过全书，知道这些导读如果有错，是错在哪里，那么这样的导读就不会对你造成伤害。

 

第三篇 阅读不同读物的方法

第十三章 如何阅读实用型的书

你可以知道为什么实用书的作者多少都是个雄辩家或宣传家。因为你对他作品最终的评断是来自你是否接受他的结论．与他提议的方法。这完全要看作者能不能将你引导到他的结论上。要这么做，他讨论的方法必须要能打动你的心智。他可能必须激起你的情绪反应，左右你的意志。

赞同一本实用性的书，需要你采取行动。如果你不这样做的话，那就表示虽然这个读者表面上同意了作者的结论，也接受了他提出来的方法，但是实际上并没有同意，也没有接受。

如果结论是经过筛选的，只适用于某个阶层的人，那么读者便要决定他是否属于那个阶层了。如果他属于那个阶层，这些内容就适合他应用，他多少也有义务照作者的建议采取行动。如果他不属于这个阶层，他可能就没有这样的义务。

 

第十四章 如何阅读想像文学

论说性作品要传达的是知识-在读者经验中曾经有过或没有过的知识。想像文学是在阐述一个经验本身-那是读者只能借着阅读才能拥有或分享的经验-如果成功了，就带给读者一种享受。因为企图不同，这两种不同的作品对心智便有不同的诉求。

我们都是经由感官与想像来体验事情。我们都是运用判断与推论，也就是理智，才能理解事情。这并不是说我们在思考时用不上想像力，或我们的感官经验完全独立于理性的洞察与反应之外。关键在强调哪一方面的问题而已。

阅读论说性作品，读者应该像个捕食的小鸟，经常保持警觉，随时准备伸出利爪。在阅读诗与小说时，相同的活动却有不同的表现方法。如果容许的话，我们可以说那是有点被动的活动，或者，更恰当的说法应该是，那是带着活力的热情。在阅读一个故事时，我们一定要用那样的方式来表现，让故事在我们身上活动。我们要让故事贯穿我们，做任何它想要做的事。我们一定得打开心灵，接纳它。

事实上就算我们真的要逃避现实，应该也是逃避到一个更深沉、或更伟大的真实里。这是我们内在的真实世界，我们独特的世界观。发现这个真相让我们快乐。这个经验会深深满足我们平时未曾接触的部分自我。总之，阅读一部伟大的文学作品的规则应该以达成某种深沉的经验为目标。

对论说性的作品来说，重点在作者想要解决的主要问题上。因此，这类书的大意可以用解决问题的方程式，或对问题的回答来作说明。小说的整体大意也与作者面对的问题有关，而我们知道这个问题就是想要传达一个具体的经验，所以一篇故事的大意总是在情节之中。除非你能简要地说明剧情-不是主旨或论述-否则你还是没有抓住重点。

然而，不论是抒情诗、小说，还是戏剧的"情节"，指的都只是其中的架构或场景，而不是读者透过作品在心中重新创造的具体经验。情节代表的是整本作品的大意，而整本作品才是经验本身。

你的第一个评论自然是一种你的品味。但是除了说明喜欢或不喜欢之外，还要能说出为什么。当然，你所说的原因，可能真的是在批评书的本身，但乍听之下，却像是在批评你自己-你的偏好与偏见-而与书无关。

 

第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议

想像文学可以引导出行动，但却并非必要，因为它们属于纯艺术的领域。所谓"纯"艺术，并不是因为"精致"或"完美"，而是因为作品本身就是一个结束，不再与其他的影响有关。

将阅读一篇好故事的时间压缩到合理的长度。否则你可能会忘了其间发生的事情，也会漏掉一些完整的情节，最后不知道自己在读的是什么了。

阅读抒情诗的第一个规则是：不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停。

面对艾略特、迪兰·托马斯(DylanThomas）或其他"费解"的现代诗时，他们决定全神投人，但读了第一行或第一段之后便放弃了。他们没法立即了解这行诗，便以为整首诗都是如此了。他们在字谜间穿梭，想重新组合混乱的语法，很快地他们放弃了，并下结论说：他们怀疑现代诗对他们而言是太难理解了。

但是任何一首诗都有个整体大意。除非我们一次读完，否则无法理解大意是什么，也很难发现诗中隐藏的基本感觉与经验是什么。

阅读抒情诗的第二个规则是：重读一遍-大声读出来。如果你朗诵出来，比较不容易略过那些不了解的字句，你的耳朵会抗议你的眼睛所忽略的地方。诗中的节奏或是有押韵的地方，能帮助你把该强调的地方突显出来。

对论说性作品所提出的问题是文法与逻辑上的问题。对抒情诗的问题却通常是修辞的问题，或是句法的问题。你无法与诗人达成共识，但是你能找出关键字。你不会从文法中分辨出来，而是从修辞上找到。 为什么诗中有些字会跳出来，凝视着你？是因为节奏造成的？还是押韵的关系？还是这个字一直在重复出现？如果好几段谈的都是同样的概念，那么彼此之间到底有什么关联？你找出的答案能帮助你了解这首诗。在大部分好的抒情诗中，都存在着一些冲突。有时是对立的两方-或是个人，或是想像与理想的象征出场了，然后形容双方之间的冲突。如果是这样的写法，就很容易掌握。但是通常冲突是隐藏在其中，没有说出口的。譬如大多数的伟大抒情诗-或许最主要的都是如此-所谈的都是爱与时间、生与死、短暂的美与永恒的胜利之间的冲突。但是在诗的本身，却可能看不到这些字眼。

 

第十六章 如何阅读历史书

托尔斯泰认为，造成人类行为的原因太多，又太复杂，而且动机又深深隐藏在潜意识里，因此我们无法知道为什么会发生某些事。因为关于历史的理论不同，因为历史家的理论会影响到他对历史事件的描述，如果我们真的想要了解一个事件或时期的历史，就很有必要多看一些相关的论著。

写作当代事件的作者却可能（虽然不见得一定）在希望你用某一种方式了解这件事的过程中，有他自己的利益考虑。就算他不这么想，他的消息来源也会这么想。你要搞清楚他们的利益考虑，阅读任何东西都要小心翼翼。

 

第十七章 如何阅读科学与数学

 

第十八章 如何阅读哲学书

读者必须有能力把哲学家所处理真正哲学性的问题，和他们可能处理，但事实上应该留给后来科学家来寻找答案的其他问题作一区别。哲学家看不出这样的问题可以经由科学研究来解决的时候，就会被误导-当然，在他写作的那个年代，他很可能料想不到有这一天。

 

第十九章 如何阅读社会科学

 

第四篇 阅读的最终目标

第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读

※ 主题阅读的五个步骤

1、找到相关的章节

你选择的书不太可能全本都与你的主题或问题相关，你应该很快地把这本书读完。你不该忘了，你的阅读是别有用心的-也就是说，你是为了要解决自己的问题才阅读-而不是为了这本书本身的目的而阅读。

2、带引作者与你达成（关于词义的）共识

诠释阅读中（分析阅读的第二步骤），第一个规则是要你与作者达成共识，也就是要能找出关键字，发现他是如何使用这些字的。但是现在你面对的是许多不同的作者，他们不可能每个人都使用同样的字眼，或相同的共识。在这时候就是要由你来建立起共识

3、厘清问题

因为这时是由我们自己来建立词汇，因此，我们也得建立起一组不偏不倚的主旨。最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题。事实上，有时候我们必须接受作者可能一个问题也回答不了。

4、界定议题（3、4的区分和衔接关系不论在命名还是内容方面都很模糊）

如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答-不论赞成或反对-那么这个议题就被定义出来了。

通常，答案之不同固然来自于各人对这个主题有不同的观点，但也有很多情况是来自于对问题本身的认知不同。所以在做主题阅读的读者，要尽可能地确保议题是大家所共同参与的。有时候这会迫使他在列出问题的时候，小心不采取任何一位作者明白采用的方法。

5、分析讨论

 

第二十一章 阅读与心智的成长

伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找出关键主旨，同时还把论述说明清楚。在文学作品中，找不到这样的帮助，所以长期来说，那些书才是要求最多，最难读的书。譬如从许多方面来说，荷马的书就比牛顿的书难读-尽管你在第一次读的时候，可能对荷马的体会较多。