译林版英语 三上学习指导 引言

三年级上册 引言

一、给全年级的话——新的语言

本学期开始，我们将会学习一门新的语言：英语。相信你一定对英语这门课程有些期待与迷茫，在好奇地翻开英语书后却因看不懂而放弃，对今后的英语学习也充满了期盼与担心。我们也会听到父母与周围年长的同学们强调着英语的重要性、反复提及英语分数对于总分的拉分情况，这或多或少都让我们对自己还未开始的英语学习充斥了些许焦虑。那么，英语究竟有哪些值得关注的东西，我们又该如何适应这门新的语言，以快速提升自己的能力呢？

1. 表意文字与表音文字

语言是人类社会发展的产物，是人类为了表达思想、传递信息而发明的交流工具。我国历史上，早在商代就有甲骨文作为文字，距今已有3600年之久。甲骨文是典型的象形文字，顾名思义，甲骨文的书写方式是与汉字含义有密切关系的。正如下图中，每种生肖的甲骨文都与其所指的动物形体相似。而汉语经过漫长的演变，尽管字形有了巨大的变化，但仍然保持着象形性、表意性等重要特征。汉语的读音与语法都是在此基础上不断成熟的。

与汉字这种

表意文字

不同，英文是

表音文字

。英文单词是由26个英文字母按照一定的规则有机组合而成的，不同的字母组合不能如同汉语一样直观表意。此外，英语在发展早期并没有形成文字，而是只有发音，因此，英语不像汉语一样是字形与字义的结合，英语其实是发音与词义的结合。英语的文字与语法都是建立在英语发音的基础上的。想要学好英语，我们有必要以发音为根本，逐渐将英语的学习大厦越建越高。我们也要将此“地基”——英语发音的基础打牢，否则终有一天，当我们接触到更深层次的知识与更广阔的单词时，飘摇的高楼将会因微风而瞬间全部垮塌。

2. 词汇的记忆

学习一门语言，最令人头疼的大概是词汇的背诵了。我们对于汉字与词语的书写有时都容易出错，更不要说看似是由26个字母毫无规律排列的英文单词了。但是，单词的记忆真的只能凭借死记硬背吗？我真的能很好地掌握其中的规律，又有必要立刻学习并掌握吗？单词不光难记，而且我中英文总是对不上怎么办？我今天背完单词，明天就忘了，难道没有一个长期记忆的方法吗？ 我知道，作为三年级的新生，总是会在刚入门接触到单词的记忆问题而头疼苦恼，甚至有的会因为不想背单词而逐渐失去对英语的学习兴趣，从而成绩直线下滑。我身边也有不少因小时候没有认真背单词，而上初中、上高中时，想努力补救却发现无从下手，欠缺的知识与能力太多了，也无法像同龄人一样快速而准确地记忆单词，以至于最终只能带着遗憾迈出考场。而这一切，假使他从一开始就没有放弃，从一开始就能找到正确的方法，那么这些终将不会发生。 单词的记忆必定是有方法可循的，单词的拼写也是有规律的。在这里，我可以先透露一个小技巧：

单词的发音与拼写有着密切的联系，有些发音所代表的字母是相对固定的。

说到这，有同学可能会说了：你还不如直接告诉我，哪些字母代表哪些发音，那不就省事多了吗，何必在这卖什么关子。其实，这个规则并不是数学公式，知道了公式就能解决所有类似的问题。这个规律更像是告诉你：看，这里有一大片田地，里面长着众多的农作物。你需要耐心细致地走过每一亩地，去尝试辨认不同作物之间的不同，学会自行区分不同的作物，而不是依靠现成的图册与特征描述来辨别。纸上得来终觉浅，你需要亲身实践，通过视觉、触觉、嗅觉等多种有创造性的方式去观察你眼前的一切。同时，你还可以在漫步田野间的同时观察农民的劳作，与他们闲聊、一同体验农耕生活。你有自己独特的想法与好奇心，你可以在此间不断寻找到趣味与目标，不断沿着探索出的成长路线前进，去满足自己求知的渴望。

单词的记忆也是这样充满乐趣与惊喜的过程。你也可以通过你自己细致的观察，发挥自己的创造力，通过现有的积累反复推敲，顺利寻找到单词拼写与读音的规律，在训练中不断提升自我。毕竟，都已经知道了终点有什么，我们还会期待什么呢？我们需要在“山重水复”中前行，探索出未知的领域，注重学习过程对于自身能力的培养与提升，不要将结果视为一切，因为一个人的结果也是过程的结果啊。

作为表音文字，英语单词的记忆必须得

从读音入手

。同时，为了真正掌握单词、牢记单词的含义，我们必须要

将单词放入句中

，更多地朗读并理解句子与课文，因为只有将单词放入句中，其由26个字母排列组合而成的含义才能在句中真正显现出来，我们才能真正领悟到单词的意义，更加快速高效地记忆单词。 此外，对于单词的背诵容易忘记的问题，除了掌握正确的记忆单词的方法，还得对我们自己的记忆规律有所了解。根据“

艾宾浩斯遗忘曲线

”，人的记忆的遗忘速度并不是一致的。在记忆过后的20分钟时，人们就有可能会忘记接近一半的内容，而一天过后，之前的记忆就仅剩大约三分之一了。不过，记忆遗忘的速度会越来越慢，在记忆过后的一个月时，大概还剩五分之一的内容仍没有被遗忘。

如果我们掌握了人类的记忆规律，就可以让自己克服自己的记忆难题。既然20分钟后就会忘却近一半的内容，那我们就在20分钟后立刻重新再背诵一遍，让记忆回到刚开始的水平。当然，为了防止记忆再次大幅下降，我们还会选择在记忆后的1小时、半天、1天、2天、1星期、2星期等时间点再次复习。这样，每当我们将要忘却这份记忆时，我们就重新将其拾起，这份记忆自然而然就渐渐成为了

永久记忆

，很难再抹消掉，而不是重复地进行短期记忆，一次又一次地在听写前、临考前反复折磨自己。学会分析劣势以对症下药，将为自己的学习开拓一条顺畅的捷径。

3. 语音与语感

对于表意文字语音的重要性所在，我想此刻已不必多言，现在我们先来谈谈

语感的培养

。 什么是语感呢？顾名思义，“语感”就是对一门语言的感觉，是对语言文字直接的感悟、理解、体会和吸收的能力。它不同于很多学生学习英语的方法：上各种补习班、购买各种辅导资料与试题集，通过记忆语法点、反复刷题来判断语法的掌握情况。我们对语感的培养意识较低，使得很多学生在牺牲大量的时间与金钱来学习一门语言。 如果你还不太理解语感是什么，或者还没太认识到培养语感的重要性，那么我们来看下面的一句话：

你有没有吃饭过？

相信大家一定能发现上面句子不通顺的地方，并加以纠正。那么，试问：这个“过”到底是犯了什么语法错误，又是根据什么语法而要放在“吃”的后面，“饭”的前面，即说成“你有没有吃过饭”？

如果你不清楚到底是什么原因，那么我换个角度问：你为什么觉得改正后的句子更通顺，而原句读起来很别扭呢？ 没错，这就是语感的强大之处。试想：如果我们的英文也拥有像中文一样的语感，那么英语考试还不是信手拈来？我们甚至可以不用绞尽脑汁思考题目中的语法点就能直接凭感觉填出正确的答案了。 当然，这听起来也很不现实，其原因一方面是：我们并没有一个像能够完美培养中文语感的环境来培养我们的英文语感。试想：当我们呱呱坠地，从含糊不清地念叨着“爸爸妈妈”时，到两三岁能够表达出简单的语句时，再到上幼儿园、小学，接受到语文教育时，我们无时无刻不在感受中文，不在使用中文，不在中文的环境下成长。在你小时第一次叫出爸妈前，你的父母已经在你还未出生时就重复了成千上万次“爸爸妈妈”。在你能够正确表达自己的情绪与感受时，你其实是在尝试运用自己已经掌握的语句，总结此前所积累到的经验进行自我表达。这就是我们没有英语语感，也很难培养英语语感的原因。而且，在中途放弃的又会有多少呢？ 既然如此，培养语感就成了我们的重要目标之一，哪怕语感目前对我们只有一点帮助也罢，因为长远看来，随着年龄增长，技能提升之后，我们也会更加自如地培养并运用语感。首先，请牢记

听和说

的重要性。因为如果不是10年前父母日日夜夜在耳边的重复，我们也无法学出一句像样的话。加之此前我们对英语表音特性的阐释，听说练习就显然是必不可少的了。请注意，听和说时须

用“心”

，听进内心当中，说出心之所想。其次，要善于

归纳总结语法

，通过造句、情景对话模拟等方式强化语法，以熟练的语法促进语感的发掘，达到两全其美的效果。此外，纠正自己的

口语习惯

。学会模仿标准发音，模仿

音准、重音、语调、节奏、连续、感情等

，学会

根据意群停顿

，而不是一句话从头到尾毫无波澜地一词一顿地读。当然，或许这些对我们的要求较大，我们也有很充足的时间来逐步锻炼自己的发音和口语，可以逐渐培养语感。在这里，我希望大家能认真学习好“国际音标”，以帮助自己更容易说好英语。 “

国际音标

”是英语单词的记音符号，通俗地说，国际音标对于英语的作用，就像是汉语拼音对于中文的作用一样。因此，学好国际音标必然会对我们的发音有显著提升作用，能规范我们的读音，并更加有效地培养语感。如果作为三年级刚入门英语的学生来说，一下子就学习音标比较困难，容易和字母混淆起副作用，不妨将学习时间推迟半年甚至一年，之后学习音标将会更加得心应手。但是，如何学习国际音标却成了众多学生很大的一个障碍。 根据教学要求，小学基本上不涉及音标教学，而这实际上并不利于学生的英语学习。我想，这一方面是因为音标对于小学生来说教学难度大，另一方面是因为教师的口语水平本身就参差不齐。不难发现，互联网上充斥着各种各样的国际音标视频课程，其教学内容大都雷同，更有甚者发明出了“汉语拼音记音标法”，即通过汉语的谐音来标注音标的发音，这给学生带来了很大的错误导向。很多人并没有意识到，中文和英文，两个在地球两面诞生的语言，它们的发音体系是有本质上的区别的。唯有摒弃从中文读音入手学习英语读音，真正学习到英语的音标，才能算是学会了音标。 为此，我后续也会视情况更新音标教学的专栏与视频，希望能让大家走出音标学习的误区，较为系统全面地掌握英语音标，从而为大家的英语学习打下坚实的基础，以熟练应用于单词的记忆与语感的培养中。

二、英语学习，从现在开始

好了，我想我们的英语学习之旅很快就要开始了。在此前，我将对三年级的你们提出一些建议与要求。

1. 从字母，到单词，到语句

英语单词是由26个英文字母排列而成的，因此，单词的记忆必须首先建立在对字母的认知之上。在学英语的初始阶段，首先要熟练背诵字母表，可以借助字母歌进行背诵，掌握大小写字母在四线三格中的正确写法。 接下来，开始进行单词的背诵。刚开始尝试背单词时，难免会用到死记硬背的方法，强记字母的顺序。毕竟，目前我们还没有掌握任何背单词的技巧，死记硬背确实是当前最快速的做法了。但是，这个方法不能一直滥用下去，我们终究要学会尝试根据读音记单词，建立单词拼写与单词读音之间的联系，否则上万个单词的字母排列谁又能一清二楚地牢牢记住呢？ 单词的背诵不仅需要记忆拼写，还需要记住其中文与读音。等一段时间之后，我们还要了解单词的词性。我们要做到能根据英文发音拼写出单词、写出中文意思，还要能根据中文读出单词、写出单词。同时，读准单词对于正确记忆单词而言也很重要，因此在适当的阶段开始学习音标是个明智的选择。 单词掌握之后，是时候将单词放入句中，朗读并学习句子的构成了。我们说过，单词的含义只有在句中才能显现出来，所以朗读背诵句子与课文能够有效帮助我们加深单词的记忆，也能熟悉句型与语法。

2. 熟读并背诵课文，也不放过培养语感的机会

课文的背诵需要熟练，至少，千万不要像“挤牙膏”一样地背诵，这样一顿一顿、对课文没有理解的强记是不利于英语学习的，是僵化与死板的做法。若背诵课文有些难度，可以先从句型开始背诵。背诵时需要大声朗读，以听觉刺激记忆的形成。正如之前所说的那样，语感的培养需要以长期的重复训练为根本。我们要勤于听课文，模仿课文录音的语音、语调、重音、节奏、韵律与情感，切忌按照自己的朗读方式读课文，因为中英文的语音体系是截然不同的。在注意到了学习过程中应该回避的问题之后，勤于练习，积极参与课堂互动，课后自主花时间进行朗读和背诵，不放过每一次培养语感的机会。 另外，我们在刚开始学习英语时总会遇到一些不解之处：为什么这个句子一定要这样表达？为什么这两个词不能颠倒？这样类似的问题其实是有一定语法依据的，但由于我们了解的太少，无法理解这些语法，因此，积极朗读背诵课文，让这样的句型刻在脑海中，即所谓“知其然而不知其所以然”在英语的初学阶段能为我们节省很多的时间。

3. 持之以恒，滴水石穿

这是个老生常谈的问题。相信大家都或多或少知道其含义，在此我也不做过多的阐释。我们对待事情的态度是最终结果的重要决定因素，唯有坚持不断的练习才能将量变化为质变，促成能力的提升。

三、学期内容概述

本学期的语法点较为基础与琐碎，并没有太多的重难点，有些学生可能会发现自己不怎么背单词、不怎么背课文，也照样能考出一个不差的成绩。但事实上，若没在一开始就注重英语正确的学习方法，没有注重语感的培养，等到下学期，或是以后难度加大时，便会感到力不从心。每次练习都是积少成多的过程，不要错过每一次练习的机会。

单元内容摘要

Unit 1 Hello!

学会用英语相互打招呼，学会说“你好”“早上好”“下午好”等句型，并能够称呼出对方的名字，能够向对方进行自我介绍。 学会字母Aa, Bb, Cc, Dd的读法与写法。 Unit 2 I'm Liu Tao

学会用一般疑问句询问对方的姓名，并能够在被询问时作肯定与否定回答。 学会字母Ee, Ff, Gg的读法与写法。

Unit 3 My friends

学会告别的方式，并能够向他人介绍你的朋友。能够正确区分 he 与 she。 学会字母Hh, Ii, Jj, Kk的读法与写法。 Unit 4 My family

学会使用 "This is ..." 的句型向他人介绍你的家庭成员，学会“晚上好”的问候。 学会字母Ll, Mm, Nn的读法与写法。 Unit 5 Look at me!

学会一些服装的名称，并能够使用 "Look at ..." 的句型让他人关注你的服装。学会称赞与夸奖对方。 学会字母Oo, Pp, Qq的读法与写法。 Unit 6 Colours

学会一些颜色的名称，并能用句型表达物体的颜色。学会询问对方某个物体的颜色。 学会字母Rr, Ss, Tt的读法与写法。 Unit 7 Would you like a pie?

学会如何向人们分享食物，并能够在被给予食物时礼貌地接受与拒绝。 学会字母Uu, Vv, Ww的读法与写法。 Unit 8 Happy New Year!

学会在新年里向他人表达节日祝福。学会如何赠送对方礼物。学会询问对方物体的名字，并能够回答这样的问题。 学会字母Xx, Yy, Zz的读法与写法。