安团介绍视频的制作记录，以及关于传播的一点想法
感谢金币和安团对于音乐之美的宣扬和实践，通过对于这套体系的观察和跟随，也在一定程度上让我成为了更好的自己。
在制作这几个安团介绍视频的过程中，个人的资料检索能力（安团的相关内容已经占据了电脑一半的硬盘空间）、语言表达能力以及简单的视频剪辑能力，都有所提升。虽然日常生活中基本用不到视频剪辑，但是能够用自己的设备产出一个还算流畅且有表达的视频，还是很高兴的。以下，为制作过程中遇到的一些具体问题。
打算使用视频的形式分享之初，就已经明确了一点，需要控制视频的时长。毕竟在这个资讯、娱乐内容无比丰富的时代，人们的注意力延续时长已经大大缩短。结果依然惨不忍睹，根据本站的后台播放数据，每个视频的平均播放时间都不超过 2:30（制作视频的时长分别为：05:28、04:13、03:56、06:14）。
最费时费心的是视频主题和文案。之前已经以《写给金币和安团的情书》为标题，记录了对于这套体系的观察。不过，之所以会使用上述标题，是因为文章中所表达的观点比较丰富。包含表达过多的文字，并不能直接用到视频当中。最终确定了以三个视频为载体，分别回答一个关键的问题：歌从何来、由谁来唱、为何而唱。
主题确定只是第一步，然后是视频的具体组织形式。视频的文案和单独的文字分享不同，需要与画面、音频相结合。经过几个月的琢磨（拖延症晚期患者），每个视频都以引子先行、表达随后的方式进行了组织。第一个视频的引子是四首大热的金币曲目，然后依次分享：安团曲目的一些共性、金币赛的组织形式、孩子们与金币赛的关系，并使用安团成员的采访收尾；第二个视频的引子是安团，《土地神》的优美开场来呈现金币曲目「领唱+合唱团伴唱」的编排之美，然后介绍合唱团的历史和音乐实践，介绍这份对于孩子们可以真正参与共创的音乐之美；第三个视频的引子是萨老师，通过萨老师与孩子们的场上互动，以及在音乐会排练间隙接受的采访，小小的窥见萨老师所倡导的音乐教育理念。
具体的制作就是不断地堆时间和细节调整了。四个分享视频使用了 11 首安团的音乐现场，获取这些视频的原文件是第一步。为了控制时长，必须挑选每首歌当中的精彩部分，既要反映这首歌和安团演唱的魅力，也要和分享视频想要表达的主题有所契合。为了「冲击力」，部分视频替换了录音棚音轨。为了视频画面的一致性，需要制作新的字幕、一些需要模糊化处理原字幕和水印。为了不同曲目间切换的流畅，需要手动调整每首歌的淡入淡出效果，以及不同段落之间的音量平衡问题。
文案也是在视频的制作过程中进行细微的调整，删字增词都会影响文本转语音导出后的具体时长。还得考虑使用哪些伴奏作为视频的背景音乐，是完整使用还是节选，能不能调整文本转语音的人声语速，和伴奏的时长保持一致。
既然在做视频，就不想看起来像幻灯片，争取画面和音频分享的内容是相关的（资料收集一直在持续）。
初稿完成后，反复地观看并调整细节。为音频分享的内容添加上对应的文本字幕（剪映导入文稿自动生成字幕，省了不少时间），为不同年代的画面或照片打上年份戳……
犯了一个愚蠢的错误，原本为了控制个人投稿水印的出现位置，特地从本站扒了个人投稿水印的原文件，在本地编辑时加入了视频画面。结果忘了关闭在线转码时的水印设置，于是最终放出的视频出现了双重水印。以为关闭水印后重投视频会消失，会停止在线压制水印，但也无效，而且引起了新的问题。
二次投稿时第三个视频不予通过，在与本站进行了几小时拉锯后（遭遇了延续性锁定），只能选择让人帮忙换账号发布......
不自量力地想分享另一个欣赏金币和安团的视角，单薄的文字在音乐这种综合性艺术面前毫无吸引力呀。扑街之作，我自己投入制作和观看的时间，远比播放量和播放时长对应的数据要长。而且关注这些制作中的种种细节，其实也在一定程度上影响了我作为普通听众去欣赏金币和安团。
做好了传播，金币的成功不仅仅在与创作层面
说白了，我制作的这些分享视频，就是对于金币和安团这套体系的观察和总结，但已经很费时费力，看到播放数据不理想，都难免心生退意。金币那些原创作品，所需要的词曲打磨时间和投入精力，只多不少。
金币给孩子们提供了一个分享成长喜悦、共创音乐之美的舞台，但对于那些金币作者来说，也是这个舞台上让他们的创意能够持续被唱响。从早年的电视台到如今的流媒体网站，积极运用大众媒体；专业的音乐制作，能够触及大众的标准专辑发行。专业作者、孩子以及广大听众，都通过金币这一舞台相聚在一起，年复一年地见证音乐之美的传承和发展。
