刘铁芳：什么是好的教育？

       原本市教研中心通知上说今天的报告是：教育随笔与叙事，但这位刘教授并没有囿于题目的限制，直接上台就开讲，虽有平常作报告的讲桌与投影，但一直没用上，而且讲到兴奋处，手舞足蹈，真情流露，是真正的跟大家交流，许多的教育故事、案例穿插其中，引发大家的思考与共鸣，尤其是他常常以自己家的事情为例，使大家倍感亲切。
        从本地的大环境开始，蓝天、碧海，在如今雾霾肆虐的现代文明的背景下尤为可贵；公园般优美的街道，干净整洁的饭店，良好的服务，是我们的中环境；再看香山学校这个校园，可以远眺青山，有宽阔的运动场，有草地，有怪石镌刻着书法，还有几块菜地，这个小环境就是真正适合教育活动开展的物理环境，甚至他还特意提到，校园里始终让人有一座青山可以去仰望、去思索，这就是为孩子们开了一个天眼。因为当前的教育环境普遍的情形是：离自然太远！一个人在年少时越多接触大自然越好，这就与陶行知先生倡导的自然教育有想通之处。生命是慢的艺术，教育要给孩子留有余地，他提到了华德福教育的理念：教育要慢慢来，要给孩子一座城堡，激发孩子的好奇心，引发孩子的想象力，人生每一个阶段都有每一阶段应该做的事，比如，两三岁的孩子认识了两三千个汉字，这有多少意义？而这种现象竟然是很多家长自豪的理由！他讲到一个案例：北师大一名数学博士，据他的导师讲，这个学生应该是很有前途的，将来会很有成就，就是这样一个拥有光明前途的数学博士，他毕业时选择了去做老师，这让他的导师大为不解，后来才知道，原来他喜欢学数学只是因为老师喜欢，而他自己却从来都没有真正地喜欢过数学，这是我们的教育最令人伤感的事！
       教育最需要做的就是，培养孩子的想象力与好奇心，这种想象力与好奇心的翅膀张得越开越好。江苏海门某小学的标语：学会微笑，请问，连微笑这么自然而然的事都要学习，说明什么呢？
       小学阶段，以接触大自然为主要任务，使孩子感到愉悦，有愉悦的体验；六年级到初中阶段，充分理智阶段，阅读为主；高中到大学，就是孩子充分现代化的阶段。

(2016-03-14 09:24:00)