实操分享 | 亲子共读的好处，你知道吗？

播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。而最好的习惯，就是阅读的习惯。

从宏观层面看，阅读关乎国家民族命运。

正如朱永新教授所言：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”

从微观层面看，阅读和一个人的人生前途息息相关。

早在2011年，语文课程标准就已经规定：每个孩子小学阶段的课外阅读总量应当不少于145万字。

而在现在的教育环境下，不管是阅读量、阅读速度，还是阅读策略，都对儿童阅读提出了更高的要求。

亲子共读的好处

吉姆·崔利斯《朗读手册》的封面写着：

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但是你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”

点击添加图片描述（最多60个字）编辑

亲子共读，能帮助孩子发展听力，发展阅读能力。

科学研究发现，儿童的听力发展比视力发展要更早更快。听力与语言的发展、理解力的发展都有着非常密切的关系。

亲子共读，还能够帮助孩子积累词汇，增强孩子的学习能力、语言能力和表达能力；能够帮助孩子增强协调沟通能力。

同时，在共读的过程中，孩子能够积累更多的故事，提升写作能力。

积累是一个长期的过程，或许在短时间内无法展现出来，但在不久的将来，一定会从孩子的综合素养中体现出来。

艾登·钱伯斯的“阅读循环圈”理论指出，儿童阅读中最核心的要素是“有能力的成年阅读者”。而亲子共读，其实就是让父母去成为孩子的有协助能力的大人。

具体来说，父母要会给孩子选书，要在孩子想要阅读的时候，为孩子提供独立的阅读空间和时间。

当孩子读完了书，父母可以给孩子良好的回应，比如讨论这本书的内容、围绕这本书问一些问题等等。

因此，父母首先应当树立起正确的阅读理念；其次，要付诸行动，起到榜样作用。

享受亲子阅读之乐

在给孩子朗读书籍时，父母可以把孩子抱在怀里。怀抱是有温度的，是能够把家长的情感传递给孩子的。

其次，家长的声音是带着情感的。

在日本绘本之父松居直的《幸福的种子》中，有这样一个例子。

一位家长朋友打热线电话问松居直，他家的孩子可以去听更好的人来讲故事，比如播音员，为什么一定要让家长亲自读书？

松居直当时就反问了这位家长：“那个播音员，是孩子的爸爸，还是孩子的妈妈呢？能够把孩子抱在怀里吗？”“讲故事的进度能根据孩子的节奏走吗？”这位家长哑口无言。

从这个案例中，不难看出，家长亲自给孩子读故事，更重要的是朗读的过程能传递一种美好的情感。

有的家长或许会问：“我的孩子已经学习了拼音，自己已经能够识字，那我是不是就不用再读给他听了？”

这种想法其实是错误的。

一个三岁的孩子已经学会走路了，那么会走路了是否意味着他能够走三公里了呢？理论上是可以的，因为他会走路了，功能是健全的。

但事实上，他能不能走过去呢？很显然，答案是否定的。

其实阅读也是如此。学会了拼音，掌握了识字的能力，不代表能够独立理解整句话、整个故事。

例如，“享受阅读之乐”这几个字，对于刚学会拼音的小朋友来说，他就只认识“快乐”的“乐”，其他几个字都是不会的。那么对于这个孩子来说，他就需要把80%甚至更多的精力放到识字上去。

总结

亲子共读中，父母要成为孩子阅读的协助者，要在共读的过程中给予孩子以陪伴和回应，让共读成为亲子之间沟通和交流情感的过程，让孩子在共读的过程中增强语言能力、学习协调沟通、积累更多故事、提升写作能力。

最后，给大家推荐四本书：松居直《幸福的种子》、樊登《终身陪孩子成长》、五味太郎《孩子没问题，大人有问题》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》。

这四本书既适合家长读，也适合所有的幼儿老师读。

它们会给你带来很多颠覆性的理念，甚至让你能够发现儿童原来是这样的。你会发现原来在我手里的这样一个像恶魔一样的小人儿，其实也是天使。