4.9教资默写本

交易已将以前的产生和发展教育的基本规律，教育制度，教育目的教育研究方法课程教学，德育班主任与班级管理，校外课外教育，心理学系，心理发展，心理，心理辅导，教师心理。教育与教育学的产生发展教育的基本规律，教育制度，经营目的，将研究方法，课程教学得以班主任与班级管理，校外课外教育。教育的属性这样一个本质属性有目的的培养人的社会实践活动，嗯教育的社会属性有横向历史性，相对独立性教育的起源，嗯，生物起源说，心理起源说，上午前说心里钱是吧？圣贤说，利托尔诺佩欣能教育起源于动物界的上三本吗？人类交易是对动物界教育的计程改善和发展，混淆了人和动物的本质区别，忽视了人类教育的目的性和社会性。机器人说梦鹿桑代克教育起源于儿童对成人的无意识模仿，忽视了人的主观能动性教育的社会，属性教育的社会性。教育的发展，努力，社会产生了学校教育与生产劳动相脱离。资本主义社会提出了普及教育的口号，教育与生产劳动相结合。农历社会夏商周，香西笑教育内容是六艺，政教合一，学在官府。外国古，印度，古埃及，希腊，婆罗门和佛教胜利学校文是学校，斯巴达雅典。古希腊的斯巴达军事体育上午，雅典政治哲学文学艺术体操崇文。封建社会，中国春秋战国，两汉隋唐，春秋战国私学，百家争鸣儒墨为主，汉朝光学是学独尊儒术，察举制。汉朝官学私学独尊儒术插曲至隋唐六学二馆分科教学科技，宋元明清书院，四书五经八股文，四书五经八股文科举制。西方中世纪，教会学校启示教育，教会教育，歧视教育，教会教育宗教神学和棋艺，培养教师和生理，其实奇迹培养封建骑士，二十世纪以后的教育，终身化，全民化，民主化，多元化，技术现代化。重要的教育家及其著作，孔子，论语，束缚胶，有教无类教育公平，因材施教，孔子是叫隔音器材，启发用到，不吠不启，不悱不发，世界第一，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，为人师表！学系最早的教育学著作苏格拉底。学系最早的教育学著作，教育与政治，教育与课外启发教学，循序渐进，教学相长，长善救失产婆术，以雄辩和青年记者的问答法著称，注重对他人思想的启发，昆体良雄辩术原理，又名论演说家的教育，西方最早的教育著作，世界第1部研究教育法的书模仿理论联系。空体良雄辩术原理夸，美纽斯教育学之父大教学论。饭制班级教育，适应自然和耳巴特科学教育学支付普通赞可夫教学与发展，发展性教学理论的五条教学原则，强调一般发展包括差生教学与发展，布罗纳教育过程，布鲁纳教育过程，结构主义学说和发现学习法布鲁纳。布鲁姆教育目标分类学认知情感动作技能布鲁姆，瓦根舍因理解学习，创立范例教学理论，受霍姆林斯基给教师的一百条建议，把整个心灵献给孩子活的教育。教育的基本规律，教育的社会制约性，生产力一，政治经济制度文化。教育的社会制约性教育的功能，教育的经济功能，政治功能，文化功能教育的相对独立性更体身心发展的一般规律，影响人身心发展的因素。生产力决定教育的规模和速度，制约着教育的结构，课程设置教学内容，方法手段和教学组织形式，政治经济制度决定教育宗旨，教育目的的性质，教育的领导权和受教育权，教育内容结构和管理体制，文化影响教育的目的内容方法和模式，文化本身是一种教育力量，教育本身是一种特殊的文化现象。教育的功能，教育的经济功能，教育是劳动力再生产的手段，教育生产新的科学，知识和技术手段，数次人力资本论。教育的政治功能，为政治经济制度培养所需要的人才，影响社会舆论促进民主，实现年轻一代的政治社会化，教育的文化功能教育的双重文化属性，传承传递，传播融合，创新选择。教育的相对独立性，教育具有历史继承性，任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承性与发扬民族的传统。教育受到政治，经济文化等社会意识形态的影响，但仍有其自身的发展规律，教育与政治，经济发展不平衡，朝前或之后，教育是一种转化活动的过程，把社会经验转化为受教育者的，个体的精神财富。个体身心发展的一般规律，顺序性，阶段性不平衡，性，互补性，差异性，顺序性要求教育，循序渐进，阶段性要求教育对于不同阶段的学生要有针对性，不平衡性抓住关键期及十失焦，互补性长单就是扬长避短，差异性，因材施教。顺序性由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，阶段性在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，不平衡性，同一方面在不同时期发展速度不同，不同方面发展的气质，时间成熟先后不同。互补性生理和生理，生理和心理，长善救失扬长弊端，差异性不同，儿童的同一方面，不同儿童的不同封面，不同儿童的不同个性，心理倾向，群体间差异。影响人身心发展的因素与传环境教育主观能动性。遗传物质基础提供可能性，可塑性制约，人的身心发展水平及阶段。环境提供可能积极和消极仍在接受环境的影响时，不是消极的被动的。教育主导作用，有目的，有组织，有系统，全面，专职性，专门性时间跨度长。主观能动性，决定因素，生理活动心理活动是可以实践活动。教育制度建立的依据，以生产力发展水平和科学技术发展状况。社会政治经济制度，个人身心发展规律，民族文化传统，外国。本国学生发展和外国学制的影响。鞋子的类型双轨制的位置分之至。双轨制以英国为代表，在法国联邦德国欧洲国家教育部技资产阶级子女设立的中小学中学的大学，进入正常的学术性，另一个是为劳动人民子女设立的从小学到中学职业学校，是为培养劳动者服务的，就有明显的阶级性，相互独立。单轨制与世界世界末日，世纪初在美国上市，所有学生在通用的学校系统学习，从小学中学到大学，各级各类学校相互衔接。分支制建议上述两种学生之间的协作结构，中间性叫做分支血脂。但之前这是二十世纪上半叶，前苏联创造的一种薛之谦是这种情势在初等教育阶段强调基础性教育，到终点阶段份职业和普通教育两个分支。我或许真的演变人眼回眸，人物任务。很远第1个颁布与日本学生为蓝图为实心，学制，坤梦见快门学志，嗯，第1个事情这些日本中国近代教育走向制度化法制化，中学为体西学为用。一九一二到一九一3年，任支配著写字，民国第1个，南京临时政府颁布我国第1个具有资本主义性质的男女，可以通宵改学堂为学校。一九二2年，任物学之。新学期六三三之一，美国学生为蓝图，时间最久影响最大，我国现行学制，但鬼子发展而来的分支型，学制，层次结构，粒粒结构，层次结构，学前初等中等高等，类别结构，基础职业，高等成人教育特殊教育其中基础教育包括学前教育和普通中小学教育，新学之中，实行多种学制，并存于六三九五四至9年一贯制。义务教育的特点强制性最本质，普及性，免费性，公共性优化资源配置均衡发展基础性。教育目的，教育目的的层次结构，国家教育目的，各级各类学校的培养目标，教师与教学目标。彼此相关，但不能相互替代，普遍与特殊具体与抽象。金庸集理论理论类别，个体辩论，社会辩论教育无目的论，生活百万论。个人评论，说服贝尔杯子，带母亲马斯诺罗解释个人的言论，确定教育目的应从人的本性本能需要出发，使人的本性和本能得到高度的发展，社会本位论确立教育目的是跟进社会的虚荣，因为个人生活在社会中受制于社会环境，与社会培养合格的公民和社会成员，教育的质量和效果可以用社会发展的各种指标的评价，孔子，柏拉图，柏拉图，赫尔巴特图尔干，开心斯坦纳。将由目的论杜威，教育过程在它自身以外没有目的，教育是为未来完美生活做准备。教育是为未来完美生活做准备。教育目的建立的依据，特定的社会政治，经济文化背景，受教育者的身心发展规律事项教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，根本途径，教育目的与教育方针，教育目的。理论属于教育方针与工作，属于。交易目的培养人才的总要求。社会团体和个体提出属于从属于教育方针。这一方阵工作属于政治性概念，近期或政党的指导思想，政府或政党提出还包括教育性质方法。我国全面发展教育，德育智育体育美育，劳动技术教育。都易使学生形成科学的三观，坚定的政治立场和良好的道德品质，灵魂与统帅作用，至于是学生掌握知识，形成技能，发展能力，其他各一与发展的前提和支持，体育重要物质基础增强体质充沛精力塑造体态和美好心灵。美玉是运用艺术美，自然美和社会生活美，培养受教育者正确的审美观点和感受，美建商没创造美的能力的教育起着动力作用。劳动技术教育促进学生掌握劳动技术和知识技能，形成劳动观点和习惯的教育，可以综合体现德智体美的作用。无欲的关系不育，系相互联系又相互独立，不能换服替代，不是均衡发展，相互联系相互独立业务不能相互替代，不是均衡发展。由于地位存在不平衡，性得以至于具有出d位。无语具有不同的作用，地位，责任不能相互替代，这一步可呼吁相互联系，共同构成完整的学校体系。数据教育的基本内涵提高国民素质为根本宗旨是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养创新精神和实践能力的教育。叫你研究方法。律师法教育行动研究，教育叙事研究。历史法通过搜集某种教育现象发生，发展和演变的历史事实，加以客观，系统的分析研究发展规律的一种研究方法。教育行动研究已成，教师行动研究甚至就是在实现教育学这一教学情境中自主进行反思探索，并以解决工作经验中特定的实际问题为主要目的，以强调有功能一体化设教师，通过学习，嗯，学习思考，尝试解决问题。这一些圣人也就口头顺便讲故事的形式开展的研究，他们就是受自己的成长经历，自己就有时间进行反思和改进，以促进自身经验和积累成长。课程，学科课程，活动课程，综合课程，国家课程，地方课程课程，课程演讲课程。中心活动中心，社会中心，嗯。学科中心光明女声的话，不去社会中心，拉马尔德金斯倜玻璃一。Good idea课程自称是林务运作经验的课程，课程开发模式，目标模式抬高，工程模式送好四。 开发的影响因素，学生的年龄特点，知识能力基础以及可接受性的社会政治经济制度和文化发展学科特征。课程内容的表现形式，可能进化课程标准的教材。课程计划，课程标准，教材教材内容，组织形式。逻辑心理直线螺旋纵向横向。教材编写原则体现科学竞赛强调内容的基础性，考虑我国社会发展水平和县教育局现状，体现知识的逻辑顺序和学习者的心理顺序，将国同一年级各个内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。各种评价模式，目标评价模式，目标有利于评价模式，cap评价模式。不能结构。校园阶段综合课程为主，中学阶段分科课程和综合课程相结合，高中阶段分科课程为主。小学至高中是综合实践活动课程并作为必修课程，小学三年级开始设置平均每周三课时，内容主要包括研究性学习，社区服务，社会实践，劳动技术教育，信息技术教育新课程结构的基本特征，均衡性，综合性选择性。现课程三季，国内一国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校的实验条件，新课程评价有秋训课程强调发展性评价，评价的根本目的在于促进发展。嗯，特点重视发展，氮化成便选吧，重视综合评价，关注个体差异，强调执行平价电信与定量相结合，强调参与活动，自评他评三，结合，评价主体多元化，着重过程，终结性评价与限制性评价相结合。教训嗯，就是教育学生学共同组成的一种双边活动。教学是教学工作的中心环节，上课是全球工作的中心环节。科学与教育是部分与整体的关系。没有就是知道的，学数学不爽就学。这是一般任务，一般任务。这些过程的基本规律。这一过程的基本阶段就是原则，这些功学者也因你的努力更新解决方法。这些工作的基本环节和要求备课上课，这也不知何必盖。 学业成绩的检查与评定，加强组织形式，班级授课制，小组教学设计教学法，道尔顿制，特朗普治纹呢，大卡至贝尔兰卡斯特制。这些平价的含义，这些评价基本内容，这些评价功能，这些评价充当理念。评价分类。评价按照评价目的那条评价，方法标准，评价主题，评价，表达分类。德育广义的玉相应等于，我们学校等于等于对于途径。几个月。对国政的基本规律都有过程，叫着张毛，队员则都是研究院董事长郑琦。等学生严格要求统一十九元。发挥积极集体教育相结合原则。都有方法保养方法，就是把两条也好。班主任与班级管理，班主任工作内容与方法。我怕事件处理，班级概念，安啦，什么事？第一次。昆明市一百零一班班级授课制。问题管理模式，班集体，发展阶段，巩固阶段，计程收器。你想看他管理的因素。课堂群体管理。前期对个体的作用，社会助长，社会惰化去个性化，从众与服从。影响课堂气氛的因素。穿上良好课堂气愤的方法，课堂气氛的方法。课堂纪律的类型可能进一步的发展。课堂三大要素，学生学习过程和学习情境。 维持课堂纪律的策略，课堂问题行为处理与校正，课外教育课外活动与课堂教学该活动的主要内容。更爱活动的组织形式，最主要特点，课外活动组织管理的基本要求。心想家庭与社会的结合。谢谢心理发展，心理心理辅导教师心理。感觉的特征不同，感觉得像何作用，社会之间直接到特征选择性，整体性，理解性恒常现。注意注意的分类，无意注意，以后注意注意的品质这些影响因素范围稳定性转移分配。短时记忆，瞬时记忆段，实际一尝试几一，遗忘规律是遗忘规律，影响健康的因素，一万元一理论，我说前身一直都是一支呀，一说提取失败说童话书。促进知识获得和保持的方法啊。原来实际有效的证，据夫妻培养会议的能力创造有利于自己的条件思维，创造性思维的特点，创造性思维的过程。想象想象分类有异响，像无意想象，是否有目的，在想象创造想象，想象培养问题解决过程，策略影响因素，信息概述及其分类学习是个体在特定的情境下，由于练习和反覆经验而形成的行为或行为潜能，但相对持久的变化，相信不一定引起相关的变化行为变化，也不一定是有讯息引发的。Oscar玻璃，我关心你睡觉，知识。真是安德森，陈淑樱只是陈述性知识，贝尔上一学期下学期综合学习技能动作技能，心智技能，高原现象，谢谢理论，行为主义，认知主义，人民主义，建构主义。学习理论，行为主义上台，克普罗夫斯基那班杜拉。认知主义对我说符号学习理论有意义，学习的认知，发现说信息加工理论，人本主义呀，那件事建构主义。强化惩罚消褪，强化惩罚消褪，讲话正常的不强化，正常消费。学习动机及其分类社会因素，学习动机是计划个体行为，维持已经产生了学习活动，并将学习活动影响一定学习目的的动机。宝贝儿学习贝尔学业成就动机室内缺的。那可是多到圣殿里。学习动机与学习效率的关系是道优先曲线关系动机不足或过分强烈都会影响学习效果中等强度的动机啊，有一些效果的。学习动机理论，一开始多多生病哩，马斯洛需要层次理论生成流动机理了，归纳成本归因理论，成就目标，理论伴读的自我效能感理论。学习动机的激发和培养激发培养，学习迁移，以及分类学习迁移是一种学习理论学习的影响，性质结果正负两千一垂直水平前以前已发生方向，所以你1天以内容一般具体一般特殊建议，近千亿元千以学习迁移理论形式训练，说广东要搜索概括所关系转化理论，认知结构迁移理论。学习迁移的影响因素及措施影响迁移的因素，促进迁移的教学措施，学习策略，方案认知策略，元认知策略，资源管理策略。学习策略训练的方法，指导教学模式程序化训练模式，玩训练模式，策略训练方法，交互式教学模式，合作教学模式。发展心理ps认知发展阶段理论，皮亚杰的认知发展阶段里呢，赶紧运动前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，威斯基最近发展期。中学生注意力的发展，注意规律在教学中的应用，这就是想象力的培养。规律在教学中的应用，创造性思维的培养，清晰的分类，心境激情，应激情感的分类道德，你是干没干？请心理的人情绪的早期理论情绪的认知理论，谦虚的两极星。郑先生良好情绪的培养方法。我防御机制，自我防御机制否认，杨艺文是1只头社运行，透射退行生活，优默认同。认知改组。意志行动的冲突，双驱双臂，曲臂多重，趋避冲突，意志行动的冲突。意志的品质一致的，自觉性，果断性，自治性，坚韧性。然后意志品质的培养能力，知识技能的关系，能力理论，流体智力，晶体智力，卡特尔之旅行车轮加德纳，多元智力，理论言语，智力逻辑，数学音乐，自制力。逆差亿，影响能力的影响因素及培养影响能力发展的因素，学生能力的培养。气质及教育其实内向，但这些科学之年意指抑郁质。应该以气质，性格差异，性格培养。忍着风格成独立，形成依存型，冲动型城市，行同时想见识形，这些人自我意识的发展，生理自我，社会自我，心理自我，青春期是第2个字，我一直发展到肺炎气。艾利克森人格发展在那里了。让心理发展特点，品德的心理结构，到的人知道了现在德意志的行为。你的道德发展阶段，理论权威，可你公正阶段。柯尔伯格道德发展水平阶段理论，柯尔伯格道德发展阶段理论却是一首新手后期说。影响品德发展的因素。品德的培养。对吧，选择讲信誉问题。