小学语文讲课万能的导入方法

小学语文课堂如何导入，将直接影响到孩子们多新课的认同度，也直接关系到他们对新知识的理解与接收。今天小编给大家分享一些小学语文讲课万能的导入方法，希望对您有所帮助！

一、设疑激趣导入法

小学生有很强的好奇心，精心设计问题导入，能激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考，千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。例如《九寨沟》一课，我是这样导入的：“有句话说的好，‘黄山归来不看岳，九寨归来不看水’。为什么人们会有如此高的赞誉呢？我们到课文中去寻找答案。”这种导入巧妙地提出了学习任务，调动学生的学习思维，创设探求知识的情境的方法更利于学生带着积极的态度走进文本。一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过这座桥梁，师生的心拉近了。

小学语文讲课万能的导入方法

《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文，也是一篇经典有趣的童话故事，通俗易懂，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。《乌鸦喝水》以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

在教学时，我采用谜语激趣导入课堂：同学们，让大家猜一则谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”引入课文。如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来。由此调动了学生阅读的兴趣，进一步激发学生学习的欲望。小学生对童话故事非常酷爱，接着让学生听《乌鸦喝水》的录音，在这样一个环节中，学生的注意力也调动起来。通过收听，让学生初步掌握这篇课文的主要内容，加深了学生对课文的理解。

二、情境创设导入法

有效的教学情境是提高小学课文课堂教学实效的重要条件。课堂教学中，教师要多种形式地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到语文的乐趣，产生学习的动力，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

三、多媒体辅助导入法

多媒体是若干种媒体的组合，它集图像、声音、文字、动画于一体。在教学中，教师要从学生的认识规律入手，充分挖掘多媒体技术对教学的功能，把握辅助的最佳时机，激发学生的学习兴趣，从而促进学生主动学习，全面发展，提高语文课堂效率。在《题西林壁》一诗的教学中，我首先用多媒体技术，请学生欣赏配乐的庐山风光片，并请学生谈谈感受。再出示课题，初步了解作者观赏庐山之后的感受，并释题。由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。

所以我没做过多的讲解，只是让学生通过反复朗读来理解诗句意思。我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论学了这首古诗自己受到了什么启发。比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。没想到，学生的回答让我惊讶！他们说出了很多连我都没发现的例子，我不得不称赞他们的观察力。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。