系统速成物理光学·导论

这两年陆续帮一些考研考光学的粉丝上岸了（大概有百十名……不太清楚，也有一些上岸之后就跟我不再联系或者删好友了）。应广大光电粉丝之请，保留了一部分菜鸟时期的笔记。更一个新版本（迫于成本可能不完结）

这一篇是关于几个战略性问题的回答。

问题1：对于光电大二的初学者，《物理光学》的知识体系的大概框架是怎样的？

答：《物理光学》知识体系的框架大致如下：

对于白底黑字的矩形小框，它们展开后的内容仍然是丰富的、相互联系的。

我们将逐章节展开，在最后再给出一幅完整的知识体系图。

问题2：《物理光学》恰当的主线索或学习顺序是怎样的？

现行教材通常没有很好地照顾广大初学者的学习体验，需要酌情改造。

我将用一系列关键问题来组织我们的学习顺序：

线索1：什么是物理光学→波动光学→波模型→波的数学描述与基本物理特性→波的叠加→波的干涉→:杨氏干涉→类杨氏干涉→干涉形成的条件与相干性程度→同一束分束干涉（分振幅自相干）→薄膜干涉→等厚干涉→牛顿环→等倾干涉→迈克尔逊干涉

线索2：波模型→惠更斯原理→双折射→几何光学的基石→折射定律→费马原理→菲涅尔公式→布鲁斯特定律→光的偏振→晶体中光的偏振→偏振光学器件→偏振态→偏振态的生成与检验→偏振光的干涉

线索3：波模型→惠更斯-菲涅尔原理→菲涅尔衍射→夫琅禾费衍射

这种能串起来的场面是喜闻乐见的，不然珠子满地爬就不妙了。我们在一幅知识的拼图上，要尽可能地使小块们相互啮合和联系，并试图察觉一个较大的整体图像的线索。

另外，我设计这三大线索如此设计得目的主要有两个：

一是加强波模型的思维观念（纲举目张，脑中无波，学光不灵）

二是增加零碎知识点的联系（厚书读薄，先厚再薄，复造简用）

关于第一个目的：任何一门课程的首要学习任务都是树立恰当的学科思维观念，就像获得一个山顶的全局俯瞰点。而对于初学者来说，这通常需要贵人提携，否则就需要独自摸索且易走弯路。

关于第二个目的：设计上的复杂是为了使用上的简单。普通人如果要成为高手或接近天才，需要构筑更多底层的支路来开辟主路。势如百川灌河，而天才或许不需要百川就能直接成河。对于起高楼来说，脚手架可以在竣工之后拆除。我们都读过许多书，大部分具体内容都充当了脚手架一般的耗材，也总有一些思维与观念深入人心。网传有句名言是这样：

现在我们要搞的就是一种知识点组织工程，力求解决知识进脑子的“最后一公里”问题，让更多的具体内容也被链接（否则过一段时间就会遗忘）。

问题3：学习《学习物理光学》有什么常见误区

误区1：在陈述光学发展历史上过于沉浸，对核心内容囫囵吞枣，此乃避重就轻之举。对于许多科学史，是曲折而充满错误和等待的，是大自然给人类卖关子，很多时候不必刻意旧事重提。

误区2：轻视波模型，不在头脑中抢先树立波的思维观念

误区3：实验装置不重视几何关系

误区4：不重视课后习题训练。有许多同学是学的梁铨廷版《物理光学》，如果要拿高分，其配套课后题可以刷。

误区5：认为光电面壁人的专栏不适合新手。（笑）

误区6：干涉不弄懂干涉形成的条件，相当于盖屋不封顶，漏雨

误区7：衍射不懂菲涅尔衍射原理，相当于盖屋不修地基，晃荡

误区8：偏振不看动画，增加理解障碍，还有不看光电面壁人配套的各种物理光学MATLAB仿真专栏（狗头）

误区9：没树立近似观念。无近似不成光学（证明你看过光电面壁人光学系列）

误区10：……想到啥再说，欢迎读者补充。

下一篇从线索1开始更，这个系列能更多少算多少。