喜剧理论补讲 如何在故事中营造‘泪中笑或笑中泪’的场面？(情境与笑趣错配问题)

　　大家好，我是老迷路。

　　这一课我们探讨如何在故事中营造出‘泪中带笑’或者‘笑中带泪’的场面?

　　这是个具体问题，我们把其往深处变形，就变成了这样一个抽象问题:如何在故事中营造出情境与笑趣错配的情况?

　　本来该感到悲伤的却忍不住笑，或者本来该感到紧张的却忍不住笑，又或者本来该感到恐惧的却忍不住笑，又或者该感到肃穆的却忍不住笑，等等，这些本来不该笑的情境却让人发笑的，都属于情境与笑趣的错配。

　　情境或者形成场，我们之前在创作情境理论中探讨过。情境或形成场指的就是外部环境与个体主观自我交互作用下的对个体的载体及状态的影响。

　　我们这里的情境主要指的是是一种进展中的剧情的累积作用，这种累积作用对人物的当下状态产生影响。

　　比如剧情进展累积到低落失败时刻，人物这时肯定是会感到悲伤痛苦的，那么这时再搭配一个笑趣，那就是‘惨中带笑’了。

　　这种情境与笑趣的错配，同理笑趣的综合运用，也是可以分为叠加重合式与排列组合式两种运用方式的。

　　好，解释清楚以上，我们接下来就结合电影《美丽人生》，来探讨一下情境与基本笑趣性手段的错配运用问题。

　　电影前半段是典型的欢乐喜剧风格。男主通过自己的机智幽默搞笑赢得了女主的芳心，并且生了一个可爱儿子。

　　电影后半段则是典型的悲剧喜剧风格。当男主一家被带入劳改集中营，男主为了使安抚儿子，就欺骗儿子说这是一场旅行，一场积分赢坦克竞赛，一场沉默游戏。

　　最后，当纳粹要撤退时，他就把儿子藏在一个废弃铁箱中，并告诉儿子这是一个捉迷藏游戏。只有没人了，才能出来，才会赢。

　　而当儿子藏在铁箱中时，有军犬过来嗅铁箱，男主就双手‘施展’魔法，驱离了军犬，帮助儿子脱离危险。(认知思维笑趣手段)

　　又当男主因为找妻子而被纳粹发现抓住时，正好路过儿子藏身的铁箱时，男主为了儿子的安全，就做起了滑稽动作，走起了滑稽步伐。谁知随后他就被纳粹士兵而突突了。(跌落式笑趣手段)

　　以上电影后半段中，这些本来该感到紧张、惊恐、悲惨及受到感动的情境，同时也让我们感到想笑。可以说，这部《美丽人生》把情境与笑趣的错配演绎到极致了。

　　好，接下来，就让我们自己来编一个‘泪中笑或笑中泪’的例子。

　　老早之前我们在讲解哭趣时讲过八种哭趣模式，分别是情感模式、感动模式、凄惨模式、同情模式、脆弱模式、刺痛模式、坚韧模式与伤感模式。而不久之前我们又总结了五种基本笑趣性手段。

　　因此‘八种哭趣模式+五种基本笑趣性手段’，可以帮助我们营造出‘泪中笑或笑中泪’。

　　这里我们选择‘情感模式+优越嘲讽类笑趣性手段’来指导我们创作一个让观众‘泪中笑或笑中泪’的小故事。

　　这里我们设计一个父子久别重逢让观众感动流泪的小故事。

　　其中儿子这个人物年龄比较小，性子又比较急，遇事容易慌里慌张。

　　而父亲这个人物是煤矿工人，工作比较危险，但是为了养活一家老小只能干这个，因为工资高。

　　场景1，早上儿子在家吃饭，同学喊他上学，他急答应时不小心把碗弄到地上裂了。妈妈在一旁责骂说:急啥急?天天毛毛躁躁的，不是那个弄破了就是这个弄裂了，你就不会慢点?

　　场景2，中午儿子在食堂吃饭，刚盛好饭，正要坐下来吃，忽然班主任老师喊他，他一紧张要站起来答‘到’，谁知又不小心把不锈钢饭碗弄到地上，饭洒了一地。

　　场景3，晚上儿子饿的实在不行，在家吃晚饭。他刚拿起碗盛了满满一碗饭，坐在饭桌前就要大口开吃。

　　谁知这时门响了。

　　妈妈问:谁啊?

　　谁知一个熟悉的声音回到:我。原来是儿子父亲回来了。(父亲已经离家三个月了)

　　当父亲穿着脏污工作服来到饭桌前，儿子抱着碗，有些发愣，有些恍惚。

　　父亲:咋了?小光，你小子不认识你老子了？

　　儿子:爸爸，爸爸！

　　当儿子激动欲扑到父亲怀里时，又再次慌里慌张把碗弄到了地上，又是啪的一声响，这次碎的格外碎。

　　这就是一个父子亲情感动情境与优越嘲讽及跌落笑趣叠加重合的场景。

　　当然我们也可以编一个排列组合式的情境笑趣错配的故事序列。比如现在新冠放开之后，感染患者比较多。当一位老年男性重症感染者去医院，谁知竟然最后被安排在了妇产科。感染严重到去医院，年龄又大，死亡几率也很大，是很凄惨很可怜的，然后谁知又被‘错误’安排在妇科，真的只能‘惨中带笑’了。

　　好，今天就讲到这里，再见。