胡文仲跨文化交际学概论考研真题题库资料

胡文仲跨文化交际学概论考研真题题库资料摘录！

参考资料：胡文仲《跨文化交际学概论》配套题库【考研真题精选＋章节题库】

部分摘录：

简述对词汇意义的研究。

【答案】

对于词汇意义通常作“指示意义及“隐含意义”的区分。

（1）70年代前苏联的一些学者将俄语词汇的文化内涵提到一个新的高度，认为在对外国人教授俄语时对于词的民族文化内容应给予特别的注意。他们称这种意义为文化伴随意义或简单地称为词的伴随意义。

（2）英国学者Geoffrey Leech在《语义学》一书中提出，词义可以分为七种主要类型，即概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、联想意义、搭配意义及主题意义。

（3）词的概念意义亦可称为认知意义。概念意义是语言交际中表达的最基本的意义。没有概念意义无法进行语言交际。

（4）内涵意义是附加在概念意义上的意义，它可以因人而异，因年龄而异，也可以因不同的社会、国家或时代而异。

（5）国情语言学所强调的词的伴随意义或民族文化内容大致上可以归入词的内涵意义。在从事跨文化交际中不仅要注意词的概念意义，更重要的是需要随时随地注意词的内涵意义。

（6）在不同语言之间可能出现几种不同的情况，两种语言分别以A、B代替。

①A、B概念意义相同，内涵意义相同或大致相同；

②A、B概念意义相同，内涵意义不同；

③A、B概念意义相同，A有内涵意义，B无内涵意义。

简述X-Y理论。

【答案】美国社会心理学家麦格雷戈于1957年创立了“x-Y理论：

（1）X理论对于人的本性的假设①一般人生性懒惰，希望工作越少越好。②一般人都缺乏责任心，不愿主动承担责任。③人生来以自我为中心，把个人利益放在一切之上。④人习惯于守旧，不求进取。⑤只有少数人具有解决组织领导问题所需要的想象力和创造力。⑥人是缺乏理性的，一般不能控制自己，易受他人影响。

（2）麦格雷戈不同意X理论，提出了与之相反的Y理论①人并不是生性懒惰，要求工作和劳动是人的本能。②外部的控制和惩罚不是使人努力的惟一办法。③对于人们最重要的报酬是满足他们对自尊和自我实现的需要。④在正常条件下人们不但学会接受责任，而且追求责任。⑤大多数人在实现组织目标的过程中都有相当高的想象力、创造力。⑥在现代工业生活的条件下，一般人的智慧潜能只是部分地得到发挥。麦格雷戈把Y理论称为“人员管理工作的新理论”，它的依据是人有自我实现的需要。

文化对于经营管理商贸谈判的诸多影响。

【答案】（1）在劳动态度方面，在合资企业中，外方管理人员常常报怨中国职工干活效率低，而许多中国职工则抱怨外方管理者所定指标太高。

（2）对时间的不同态度不同文化背景的人对于时间持有不同的观点和态度，时间观念与文化密不可分，在经营管理和经贸谈判中同样反映出人们时间观念上的区别。

（3）权力与决策日本企业尽管都是现代化的先进的企业，但是，企业的经营体制却是家长式的。日本管理者极力把自己的企业办成像一个家庭一样。公司的领导人被看成是“家长“式的人物，而公司的雇员则应该对于公司尽忠心，对于公司的领导人惟命是从。公司的培训也往往采取师傅带徒弟的办法，把受训人员安排给特定的管理人员，由他们负责对年轻人进行全面的培训和考核。

（4）法律的意义美国人在与中国人谈判之前常常准备了详细的法律文件，在谈判时也常常有律师参与。他们看到中方准备的文件常常感到像是一份提纲，缺乏法律的严密性。中方则往往认为美方的文件过于繁复，细节过多。（5）关系网在任何一个国家办企业、开公司、从事商业活动都要依靠一定的社会关系，东西方无一例外。没有一定的社会网络，没有一定的门路，要想打开一个市场或办好一个企业是不可思议的。

简述跨文化训练的方式。

【答案】

跨文化训练的方式从最初比较简单的讲课到目前使用多媒体以及其他手段，已经经历了几个不同的发展阶段。

（1）据Brislin总结，跨文化训练大致上有以下六类方式

①以提供信息为主的训练：例如就某个国家的历史和文化习俗等情况作演讲、放录像、提供阅读材料、组织讨论等。这是比较传统也比较容易采用的一种方法。

②分析原因的训练：通常的做法是先叙述在对象国发生的一件反映文化冲突的事件（一般都是真实发生的事情，而非杜撰），然后提供几种不同的解释，由被训练者选出他认为合理的解释，然后与正确的答案作比较并展开讨论。

③提高文化敏感的训练：这是提高一般的文化敏感的训练方法。受训者通过活动对自己的文化有所了解，从而举一反三，了解文化的特性，并进而了解其他的文化。

④改变认知行为的训练：这是使用较少的一种方法。这种方法的要领是从认知方面提高受训者，并进而改变他们的行为模式。

⑤体验型的训练：这种训练中使用较多的是角色扮演。训练者指定受训者一定的角色，由他们分演，并体会在跨文化交际中的困难和问题。另一种训练方法是组织受训者参加田野作业。首先人为地制造另一种文化环境，然后让受训者在这种环境中学会解决各种问题的能力。

⑥互动式的训练：在训练中受训者与邀请来的客人——另一种文化的代表或专家——进行交往，在交往中学习对方的文化习俗，学会各种交际的技巧。

（2）典型实例分析是跨文化交际训练中常用的一种方法

这种练习的优点是受训者可以运用自己的经验和知识，先做出判断，然后通过讨论得出正确的答案。通过许多这类的练习，可以了解目的国文化的各个侧面，逐步提高自己的跨文化交际意识和技巧。

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