如何提升天津孤独症孩子家居处理能力
日常生活中，随着小朋友年龄增长、习得技能越来越多，并且掌握了大部分进食、如厕、穿衣、梳洗等基础自理技能后，便要开始教授小朋友把所学技能应用到实际生活中，如收拾整理自己的物品、到快餐店用餐、到理发店剪头发等，以增强小朋友处理家居事宜的能力。
当然，开始教授孩子该项技能前，也是需要具备一些前提条件的：
1.动作技能
具备基础的身体移动能力(如;走路,蹲下等)
具备操作性活动技能(如：独自拿着物件走)
2.小肌肉能力
具备手眼协调和双手配合运用的能力（日常生活中均需要精细的小肌肉能力，如：手指用力使用细小的工具）
3.认知能力
明白空间与位置的概念(如：上下/前后)
明白对比概念(如：有无/先后/干净脏)
懂得常用物品的名称和功能
能掌握配对,分类,因果等概念
4.语言理解能力
能明白简单的手势,动作和语言提示
从成人的表情和语气,分辨可以做和不可以做的事情
5.自理能力
能自行完成大部分基础自理项目
前提条件具备后，我们来具体看一下学习收拾物件的顺序
1.学习辨认自己的物件,如衣服,文具,玩具等
2.学习及养成收拾个人物件的习惯,包括在家中,学校或其他地方,如把鞋子放回鞋架上,收拾床铺等
3.学习协助完成简单地收拾工作,如把垃圾丢进垃圾桶,收拾餐具等
4.协助训练者完成较复杂的收拾工作,如用衣架挂衣服,把食物放入盛器等
5.学习收拾自己的物件(如收拾书包)并注意有没有遗漏
小朋友在学习的过程中，难免会遇到一些问题，下面就来一起看一下问题的原因是什么，以及遇到问题时，我们该如何解决
常见问题一：不能辨认或找回自己的物件
可能原因1：认知和理解能力不足，不能将物件与个人拥有的关系联系，也就是说，不清楚某件物品是否是自己的
处理方法：1.加强对物件概念的认知,如所属关系和空间概念等
2.选购儿童喜爱的物件，增加儿童对物件的归属感
3.把小朋友的姓名，照片，或特别标示贴在小朋友常用物件上，易于小朋友辨认
可能原因2：组织能力较弱
处理方法：1.每天与小朋友一起整理书包里的物件或自己的物品，
2.以收拾清单为视觉提示，帮助小朋友有组织收拾自己物件
常见问题二：收拾物件时常有遗漏或步骤混乱
可能原因1：组织能力弱，不能有计划地安排自己的行动
处理方法：1.我们需要检查小朋友的任务步骤是否太多、太难或小朋友根本不感兴趣
2.活动开始时只做1-2个步骤，当掌握后才增加步骤数量，或逐一教每一个步骤，熟练后，才将所有步骤一起完成
3.可以用收拾清单为视觉提示，帮小朋友有组织有系统地收拾物件
可能原因2：注意力不足-完成任务时容易分心，导致没有办法完成任务
处理方法：1.在开始任务前，先取得儿童的注意力，要求小朋友要先看着成人并留心听指示后才开始任务
2.使用图卡，或利用收拾清单等视觉提示，协助小朋友有序地完成整个收拾程序
常见问题三：忘记指令，不能按指示完成工作，坚持玩某些工具
可能原因1：感觉信息处理失调:-儿童偏爱玩某些物品（水等），
调节自己的感觉需要
处理方法：1.可尝试让小朋友多接触不同的材料（如：水彩、橡皮泥等）
2.多增加小朋友动手参与活动的机会，利用活动机会接触不同的物品
可能原因2：认知和理解能力较弱
处理方法：1.给予的指令应清楚、简单明确，并符合小朋友的理解能力
2.根据小朋友的能力，决定任务步骤和程序图的数量
3.总结不能完成的部分，将该训练项目再拆分成小步骤再来进行练习
可能原因:3：注意力短暂，容易分心
处理方法：1.进行训练时需先吸引注意力，把握其短暂的注意力
2.使用小朋友有兴趣的对象作为奖励，加强学习动机
3.加强专注和听觉记忆训练（如听故事，按指令做活动）
4.调整环境安排，减少令儿童分心的事物（减少干扰物）
常见问题四：不明白可能出现的危险
可能原因：认知能力差
处理方法：1.加强对因果关系概念的理解能力（如：剪刀剪手）
2.利用图卡，社交故事，等形式，帮助小朋友明白如何安全使用不同材料
3.可以利用日常情景，强调正确行为的重要（如：过马路要看信号灯）
常见问题六：拒绝使用某种物件或害怕听到某种声音
可能是原因：感觉信息处理失调
处理原因：1.找出小朋友是否对某些感觉刺激有过敏反应
2. 通过行为改良法，逐渐引入转变（害怕某种声音，可提前录下，以较低的音量播放给儿童听）
以上只是日常生活中常见的一些问题，我们在解决问题的过程中也要跟随孩子的变化及能力，随时进行方式方法上的调整。总之，无论开始什么练习，都要考虑前提条件以及孩子的现阶段能力，帮助孩子习得更多的技能。
