如何让孩子接受有效的集体课

一个孩子是否能上集体课，跟很多因素有关：孩子本来的能力，集体课程的设置，当然还有一个最核心的因素，那就是家长的辅助技巧。如果家长能采用专业的方式去辅助，发现孩子即使能力弱，可能也能够顺利的把这堂集体课完成下来。

如果家长在做辅助的时候不专业，孩子可能会出现课堂跟不上，或者出现的问题行为没法解决等现象，严重的甚至会因为其情绪问题而影响整个班级。家长需要不断地学习专业辅助技巧，以便更好的做好孩子的辅助工作。

一.康复训练集体课的目的

1.个训课的技能泛化到集体课当中
我们发现有些孩子个训课情况很好，但集体课的表现就不好。这是为什么呢？这是因为孩子在个训课习得许多技能不能放射到集体课中。

技能不仅仅是拍手跺脚，更重要的是孩子对人的关注、对人的在意，对人的推测。个训课表现好是因为距离离得近，给予孩子注意力的压力就大，所以孩子更容易集中精力。

但在集体课中，老师的关注力比较分散，造成了孩子学习效果的不好。如果不能把个训课习得的技能应用到集体课，乃至于社会中，那学习其实并没有太多意义。

我们的孩子学习技能的最终目的是为了将来更好地融入社会当中。

2.有些技能要在人多的情况下才能体现

比如排队，单人是无法完成，两三个人就可以练习了。排队时需要等待，等待时候的站位，跟着往前走，轮到自己了，最后回来继续排队。与之类似一系列的互动过程，有很多集体的技能可以训练。而这一系列的训练都是需要环境的。

所以，集体课的环境是非常重要的。同时孩子也可以学会与同伴更多的互动。集体课就是练习孩子集体能力，互动能力和个训课中习得的各项能力。在小的集体课环境中适应以后，才能更好地适应幼儿园、小学的环境。

每一门课的宗旨都是一样的：避免单调性，让孩子习得更多技能。集体课的意义不是为了学具体的某一项技能，而是在集体环境中做更多的练习。

二.集体课上孩子应该做什么？

1.在自己的座位上安静坐好，不要跑来跑去

在坐的方面，也依据孩子的能力而定。能力好的孩子，可能要求就是做的规范一些，手脚放好。能力稍微弱点的孩子可以手脚放的自由一些，但大体上要能坐在那里。

根据不同的孩子设定不同的目标，但我们的终极目标就是入园入学的标准要求。能力弱的孩子我们制定的标准应该更严格。

我们不能用自己的标准去衡量我们的孩子，本来孩子的能力存在不足，不能因为孩子会了，就放任孩子的不认真。家长们要记住的就是，如果孩子不遵守规则、坐不住，不要去找原因，解决它就好了。

这就是MUST理论里面提到的：不要找原因，也不要分析原因，直接解决这个问题就好了。

2.让孩子做到眼睛一定要看着老师

听没听懂不是我们能控制的，孩子要做到的就是跟着老师做动作，回答老师的问题。如果孩子不跟随老师的思路，那我们可想而知，孩子进了幼儿园，会是一个什么待遇。

三.集体课上，家长应该做什么？

1.关注孩子的每一个举动，控制自己的本能

家长的关注点，大部分要放在孩子身上，将四分之一放在老师身上，知道老师接下来要做什么，对孩子的要求是什么就够了。

2.上课时不要让孩子跑开

这其实是家长对孩子的关注不够造成的。家长最好不要坐在孩子的正后面，不要对着孩子的后脑勺，这个位置你无法观察到孩子在看什么，手在玩什么。建议的位置应该坐在孩子的斜旁边45度角的位置。这样你可以很直接的观察到孩子的一举一动，一旦要跑开一伸手就可以挡住。

3.观察孩子是不是一直看着老师、执行老师的指令

家长应该督促孩子去看老师，一旦注意力上来了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教学的要求，家长就要及时辅助来完成，辅助强弱情况视孩子高低而定。家长要带领孩子理解集体课（环境）的规则。

四.集体课的基本规则是什么？

一来一往。老师问好，孩子问好并等待老师发令：老师发指令，孩子接受指令并执行；老师提问让某个小朋友回答，那小朋友就是在锻炼等待、回复，都是一来一往的表现。

在普通小孩的学习环境中，没有一个家长陪同，而我们的孩子需要家长陪同。我们来的目的是辅助孩子，可是我们一不小心就会成为孩子康复训练的影响者。

注明：文章以科普为目的，部分内容和图片来源于网络，如涉及版权，请联系删除。
 

广州天使儿童医院
健康一个孩子，幸福一个家庭！